第四节 人的性别决定 ( 教学目标 ) 1．说明人的性别是由性染色体的组成决定的。 2．通过模拟人的性别决定的实验，说明生男生女机会均等的原因。 3．能用科学的态度看待生男生女问题。 ( 教学重点 ) 说明人的性别是由性染色体决定的。 ( 教学难点 ) 通过模拟人的性别决定的实验，说明生男生女机会均等的原因。 ( 教学准备 ) 黑、白围棋子，纸盒以及多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示教材第39页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：一位母亲生出的性别不同的双胞胎称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 一、男女染色体的差别 【教师活动】展示人类X、Y染色体的扫描电镜照片，讲解：人的染色体有23对，共46条。科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，这对染色体彼此之间形态差别较大，而且与性别有关，因而称为性染色体。男性体细胞中的性染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中与此对应的这对染色体形态是一样的，都是X染色体。除X染色体和Y染色体外，其余的染色体在男女之间没有差别，称为常染色体。那么，你能分辨出常染色体和性染色体吗 X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？ 【学生活动】思考，讨论。 【教师活动】组织学生观察教材第39页的经整理后的男女成对染色体排序图，提出问题，引发学生思考。 1．在上面两幅图中，哪一幅显示的是男性的染色体？哪一幅显示的是女性的染色体？分别在这两幅图中圈出性染色体。 2．想一想：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 【学生活动】观察图片，思考，回答问题。 1．左图是男性的染色体，右图是女性的染色体，其中性染色体都为图中的最后一对染色体。 2．男性的精子与女性的卵细胞中，都只有一条性染色体。男性有两种精子，分别含X染色体、Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体。 【教师活动】对学生的回答作出评价。引导学生归纳男性和女性的体细胞、生殖细胞中的染色体组成，并指导学生尝试完成表格。 出示表格： 细胞类型 男性 女性 体细胞 生殖细胞 【学生活动】思考，讨论，根据所学的知识认真完成表格。 二、生男生女的奥秘 【教师活动】讲解：在生殖过程中，成对的染色体会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。女性的性染色体组成为XX，只产生含有X染色体的卵细胞；男性的性染色体组成为XY，产生的精子从含有的性染色体来说有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含有Y染色体的，它们在受精过程中与卵细胞结合的机会均等。 【过渡】那么，生男生女的机会是不是均等呢？让我们通过一个模拟实验来进行探究。 【教师活动】组织学生阅读教材第40页“模拟人的性别决定”的模拟实验，并展示该实验的实验目的、材料用具以及方法步骤，要求学生分组进行实验。 【学生活动】认真阅读教材，并按照方法步骤进行实验。 【教师活动】解决学生实验过程中发现的问题并及时纠正。展示几个小组的实验结果并指导学生进行分析。提出问题，引发学生思考。 1．本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？ 2．汇总全班数据的结果又是怎样的？ 3．模拟探究的结果说明了什么问题？ 【学生活动】思考，讨论，回答问题。 1．实验结果与1∶1 的比例可能会有差异，因为小组模拟的次数只有10次。 2．汇总全班数据的结果更接近1∶1，因为全班的实验次数比小组的实验次数多。 3．说明含X染色体和含Y 染色体的两种精子与卵细胞的结合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：在正常情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精 ... ...
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