Unit 3 What’s great about jobs：Period 4 表格式教学设计

Unit 3 What’s great about jobs：Period 4教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 3，围绕Big Question（大问题）What’s great about jobs 展开关于“jobs”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群中的“常见职业与人们的生活”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Getting to know the firefighters 语篇四 报刊报道 教材Extend板块为一篇校园新闻报道，讲述了Xu Dong等孩子参观消防站的经历。孩子们在消防站里了解了消防员的工作环境，登上消防车体验了消防员的工作内容与职责，消防员还向孩子们普及了相关的防火知识。 通过孩子们参观消防站、体验消防员工作的场景，引导学生理解职业责任与奉献精神。 语篇是以新闻报道形式呈现的连续性文 本。对话部分生动呈现了孩子们参观消防站的场景。陈述性文本则记录了参观消防站的所见所闻。学生可通过图文对照，更好地解读文本信息，体会消防员职业的特殊价值。 （二）教学重难点 语篇 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 与消防员及其工作地点、工作内容和职责相关的词汇： firefighter, fire station, fire engine, wait for calls at the station, exercise, put out fires, help people, fire safety 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，提取、梳理与消防员这一职业相关的信息。 表达性技能：运用所学语言介绍消防员这一职业以及本次参观活动。 以第一人称介绍参观消防站的经历及自己的感受： We visit the ... There is ... It is ... Firefighters ... and ... They also ... We learn about ... I think firefighters are ... （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 4 通过看、听、配对、说的活动，了解不同职业的服装穿着、工作地点及工作内容等。（学习理解） 借助梦想职业卡片，猜测他人的梦想职业，并说一说自己想要从事的职业及原因。（应用实践） 通过阅读，提取关键信息，知晓可以从职业名称、服装穿着、工作地点、工作内容等方面介绍他人的职业。（学习理解） 借助照片，从不同方面介绍一位家庭成员所从事的职业。 （迁移创新） （四）教学过程 【单课话题】 An interview on jobs 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 在语境中复习字母组合br在单词中的发音，能正确朗读相关词汇和儿歌。（第三课时目标） 复习第三课时学习任务。 复习brush中字母组合br的发音。 复习含有字母组合br的单词及三个主人公的职业。 朗读含有字母组合br的儿歌。 学习单： 教师观察学生能否正确朗读含有字母组合br的单词，并依据学生的发音给出评价。 了解同伴家庭成员所从事的职业及工作内容和职责，并进行介绍。（第三课时目标） 复习第三课时学习任务。 学生两人一组，通过互相提问的方式完成表格填写，随后依据表格中的信息，向他人介绍同伴家庭成员的职业、具体工作内容及职责。 学习单： 教师观察学生能否正确使用核心词汇及句型完成对他人职业及工作内容和职责的介绍，给予帮助和指导。 通过看、听、配对、说的活动，了解不同职业的服装穿着、工作地点及工作内容等。（学习理） 教材板块：Communicate A. Listen and match. Then say. 1. 教师呈现人物头像图片并介绍Lin Xiao开展职业调查的背景。 2. 播放录音，并提问：What are their jobs 请学生一边听录音，一边思考。教师核对答案，引出 “job title”。 3. 教师提问：What uniforms do they wear？再次播放录音，请学生完成连线配对，并核对答案。教师将对应的服装图片贴在人物头像下方，引出 “uniform”。 4. 教师追问：Where do they work What do they do every day 请学生两 ... ...