Unit 6 How do we measure time Period 2表格式教学设计

Unit 6 How do we measure time：Period 2教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 6，围绕Big Question（大问题）How do we measure time 展开关于“time”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Time in different places 语篇二 介绍类短文 教材Explore板块呈现标题为“What time is it ”的介绍类短文。阐述了时间的换算方法，并举例说明了同一时刻北京、伦敦和纽约的具体时间以及人们当下的活动。 通过时间换算规则和不同时区的时间、活动对比，让学生理解时间计量的统一性与时区差异的客观性，知晓不同地区因时区不同存在时间差异。 语篇为连续性文本，以设问开篇引发兴趣，先明确时间换算标准，再通过具体城市案例展开，逻辑清晰，结合人们的日常活动增强实用性和代入感。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 表示不同时间计量单位的词汇： day, night, hour, minute, second 与时间、活动相关的词汇： question, at the same time, exercise, sleep, get ready for school, travel to work, have dinner 语音： tr, dr的发音(travelling, dream) 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理不同地区的时间和活动的相关信息。 表达性技能：运用核心句型描述不同时区的时间以及人们的活动。 用一般现在时表达时间换算规则： A day has 24 hours. ... 用一般现在时询问、回答不同地区的时间，并用现在进行时表达开展的活动： —What time is it —It’s ...(time) in ... ... am/is/are ...(doing). （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 2 1. 在看、听、读的活动中，理解语篇内容，了解时间换算规则，感知时区差异。（学习理解） 2. 进一步运用阅读策略“captions”将图片和说明文字配对，能够正确朗读语篇并尝试复述。（应用实践） 3. 利用图片与文字，描绘不同时区的时间以及人们的活动。 （应用实践） 4. 尝试说一说还有些什么不同的方式可以用来计时。（迁移创新） （四）教学过程 【单课话题】 Time in different places(I) 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 估算各类日常活动所需的时间，并使用合适的时间计量单位进行表达。（第一课时目标） 复习第一课时学习任务。 呈现不同时间和计时工具的图片，帮助学生复习关于时间计量单位的词汇：day, night, hour, minute, second, month, year。 请学生根据教师所说的日常活动，估算所需时长，并用合适的计量单位表达。 教师呈现课本第54至55页中不同城市的钟面图片，提问：Look at the clocks. Do they show the same time 请全体学生通过手势表示Yes或No。 教师根据钟面依次提问：It’s ... o’clock in Beijing/London/New York. What are the people doing Can you guess 请学生猜一猜该时刻各地的人们都在做什么。 学习单： 教师根据上一课时任务，针对学生运用所学语言表达日常活动用时的情况，给予评价。 在看、听、读的活动中，理解语篇内容，了解时间换算规则，感知时区差异。（学习理解） 进一步运用阅读策略“captions”将图片和图片说明配对，能够正确朗读语篇并尝试复述。（应用实践） 语篇：What time is it 教材板块：Explore 1. 播放语篇的完整视频，并提醒学生关注不同城市人们的活动。 2. 视频结束后，请学生分组讨论：What are the people doing in different cities 讨论结束后，请三组学生回答。 3. 教师依次呈现各个城市所对应的图片，引导学生核对活动内容，并运用It is ... o’clock in ... People are .. ... ...