Unit 7 How do things change Period 1表格式教学设计

Unit 7 How do things change：Period 1教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 7，围绕Big Question（大问题）How do things change 展开关于“物质变化”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容，引导学生观察和探究日常生活中常见的物质变化。 话题 顺序 / 类型 What Why How Things in different states 语篇一 图文信息 Get ready 板块的活动A清晰呈现了物质三态及其对应实例：上方区域陈列固体（solid）、液体（liquid）、气体（gas）三种基本形态及其典型实例（冰、水、水蒸气）；下方区域则呈现了糖、盐、奶油、融化的冰淇淋等不同状态的食物实例。 通过呈现物质三态和不同状态的食物实例，引导学生观察并初步理解物质有不同的形态，帮助学生建立物质形态与日常事物的直观关联。 语篇属于非连续性文本。音频以简单陈述句或问答句的形式列举了水、冰、水蒸气、糖、盐等物质的形态及其基本特性。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 表示物质形态和相关物品的词汇： liquid, solid, gas, sugar, salt, cream, steam 与物质变化相关的词汇： melt 难点 理解性技能： 在听音频、看图片的过程中，有目的地提取、梳理与物质三态相关的信息。 表达性技能： 将所学词汇与对应图片建立联系，围绕物质形态进行有逻辑的表达。 介绍物质的不同形态： ... is ...(a liquid/a solid/a gas) 如：Steam is a gas. 了解物质如何变化： Ice cream melts quickly on a hot day. 初步感知因果关系。 （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 1 1. 借助图片和视频，初步感知物质存在不同形态，并能发生改变。（学习理解） 2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇（solid, liquid, gas等），借助图片理解其含义，并能对常见物质进行形态分类。（学习理解） 3. 通过看图，运用核心词汇描述物质的形态，感受物质形态的多样性。（应用实践） 4. 通过将事件的起因和结果配对，初步感知阅读策略“cause and effect”，理解物质变化的简单因果逻辑。（学习理解） 四、单课教学设计 【单课话题】 Things in different states 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 借助图片和视频，初步感知物质存在不同形态，并能发生改变。（学习理解） 主题词汇：change 教材板块：Title page，视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“Changes”。请学生观察图片并回答：What is the weather like What can you see in the picture 2. 请学生观看视频，根据视频内容说一说观察到了什么物质会发生变化以及变化的原因。 3. 教师提问：What things change Why do they change 请学生回答。 4. 教师总结：Things come in different states. For example, water changes state when is is heated or cooled.. 5. 请学生思考本单元的大问题“How do things change ”，尝试联系自己的生活经验进行回答。 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇（solid, liquid, gas等），借助图片理解其含义，并能对常见物质的形态进行分类。（学习理解） 主题词汇：solid, liquid, gas, sugar, salt, melt 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现图片并提问：What are these pictures about 请学生观察水、冰块、水蒸气的图片，请学生一边听一边观察不同物质的形态特征。教师再提问：Is it a liquid, a solid or a gas 请学生结合生活经验回答问题。 2. 教师出示糖、盐、奶油的图 ... ...