Unit 7 How do things change Period 4表格式教学设计

Unit 7 How do things change：Period 4教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 7，围绕Big Question（大问题）How do things change 展开关于“物质变化”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容，引导学生观察和探究日常生活中常见的物质变化。 话题 顺序 / 类型 What Why How What is our world made of？ 语篇四 介绍类短文 Extend板块围绕“世界由三种物质形态构成”这一主题，通过分类举例（冰、金属为固体；水、牛奶为液体；空气、蒸汽为气体）和状态变化过程描述（水结冰、冰融化、水沸腾），结合冰雪场景插图，系统阐释物质三态及其转化条件。 语篇通过分类举例和变化过程的可视化呈现，帮助学生建立物质三态的系统认知，理解状态变化与温度条件的因果关系，培养从具体现象（如冰融化成水）归纳抽象规律（固体→液体）的科学思维，进而深化“物质三态构成世界并相互转化”的核心概念。 语篇采用“总起分类—举例说明—变化描述—提问升华”的递进结构，语言使用简单判断句（如Ice and metal are solids.）和现在进行时态（如it's changing into ...）突出状态动态过程，配图与文字形成直观对应。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 表示世界构成的物质形态及相关变化的词汇： world, metal, air, steam, freeze, melt, boil 难点 理解性技能： 阅读说明文，理解世界由三种物质形态构成，并获取水的形态变化的具体条件。 表达性技能： 通过问答获取信息，并运用获取的信息描述物质形态的分类及其变化过程；根据范例完成书面表达。 运用一般现在时描述构成世界的三种物质形态及其变化过程： Everything is a solid, liquid or gas. The water is a liquid. Now it is freezing. It is changing into a solid. （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 4 1. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇中多种物质（如爆米花、蜡烛）变化方式的关键信息。（学习理解） 2. 借助图片和操作指南，描述不同物质的形态变化过程。（应用实践） 3. 在小组活动中，运用核心句型Shall we ... Let’s ...商议并介绍一种食物或饮料（如果汁、沙拉）的简单制作方法。（迁移创新） 4. 总结使物质发生变化的不同方式（如加热、混合、冷却等），理解生活中物质变化的普遍性。（应用实践） 四、单课教学设计 【单课话题】 Things change! 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇中多种物质（如爆米花、蜡烛）变化方式的关键信息。（学习理解） 教材板块：Communicate A. Listen and number. Then say. 1. 教师简单回顾物质形态以及变化。Things come in three different states—solids, liquids and gases. Things can change. 2. 呈现课本活动A的四张图片，并提问：What things can change 请学生思考并小组讨论。 3. 播放录音，请学生完成活动，然后核对答案。 学习单： 板书： 教师围绕学生身边常见物质的变化展开介绍，并进行针对性的指导与评价。 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇中多种物质（如爆米花、蜡烛）变化方式的关键信息。（学习理解） 教材板块：Communicate A. Listen and number. Then say. 1. 教师呈现冰淇凌的图片，并提问What are the changing things How can they change 引导学生思考。 2. 呈现相关录音文字，请学生朗读并回答问题。 3. 教师呈现气球、蜡烛和爆米花的录音文字，并提问：Why do these things change 请学生参照范例中的句型回答。 4. 教师引导学生总结物质变化的多种形式：We can ch ... ...