Unit 8：Period 2教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 8，围绕Big Question (大问题) How do people get along with each other 展开有关“与人相处”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“班级与学校规则，规则意识；同伴交往，相互尊重，友好相处”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How How to be kind to others 语篇二 诗歌 教材Explore板块呈现标题为“Poems about being polite”的韵文，内容围绕公牛总是体谅他人，三只熊乐于相互分享而展开。 借助图片、文字与音频，呈现公牛和熊与他人相处的具体表现，激发学生结合已有的生活体验，思考自己在生活中如何与他人相处，意识到与人相处需互相体谅与乐于分享。 语篇属于连续性文本，以韵文形式展开，共分为两个部分。第一部分描述了公牛如何体谅他人；第二部分则关于三只熊如何乐于分享。文本主要使用一般现在时，如：He (does) ...和现在进行时，如：They’re (doing) ...描述公牛和熊如何与他人相处。整篇韵文呈现出“语言简洁、节奏鲜明、句尾押韵”的特征，易于学生模仿。 （二）教学重难点 单元主题：How do people get along with each other 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 与礼貌待人具体表现相关的词汇：knock, until, invite, someone, kind, share, another, behind, honey, joke, cry 语音： 在语境中体会句子的升调与降调。 难点 理解性技能：在听、读语篇Poems about being polite的过程中，有目的地提 取、梳理公牛体谅他人和三只熊乐于分享的相关信息。 表达性技能：在图片的提示下，运用获取的信息简单介绍礼貌待人的具体表现。 在礼貌待人的语境中，理解一般现在时和现在进行时的形式和用法。 What does/do ... do ...(does/do)... What is/are ...(doing) ... is/are (doing) ... （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 2 1. 在看、听、读的活动中，理解语篇内容，获取韵文中有关礼貌待人的关键信息。（学习理解） 2. 利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践） 进一步感知阅读策略“theme”，体会与交流语篇的核心思想。（应用实践） 4. 联系自己的日常，交流自己在生活中体谅他人及乐于分享的具体表现。（迁移创新） 四、单课教学设计 【单课话题】How to be kind to others（I） 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 简单介绍在校礼貌待人的具体表现。（第一课时目标） 复习第一课时学习任务 复习关于与人交往的词汇：polite, share, knock, take turns 简单介绍在校与人交往的具体表现。 学习单： 教师根据上一课时任务， 观察学生运用所学语言介绍在校与人交往的具体表现的情况并给予评价。 在看、听、读的活动中，理解语篇内容，获取诗歌中有关礼貌待人的关键信息。 （学习理解） 语篇：Poems about being polite 教材板块：Explore 教师呈现学习单，请学生根据标题与图片预测诗歌的大致内容。 请两至三位学生分享答案并说一说他们的想法。 教师播放两首诗歌的录音，请学生跟读录音并核对学习单的答案。 学习单： 教师依据学生能否借助标题和图片猜测诗歌大意的表现给予评价。 利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践） 语篇：Poems about being polite 句型： ... (do) ... ... is/am/are (doing) ... 教材板块：Explore Read and think： Why does the ox always knock Why do the bears always share 教师呈现第一首诗歌，并提问：What does the ox always do 请学生两人一组，边读边划 ... ...
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