中小学教育资源及组卷应用平台 3.1分子和原子 第1课时 物质由微观粒子构成 教学准备 教学目标 课标要求 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；能用分子的观点解释生活中某些变化和现象；知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。 核心素养 化学观念 1．通过学习物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识物质的构成。科学思维2．通过生活中常见场景和现象的探究，引导学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。3．通过情境创设，发展学生学习的兴趣，同时，学生在真实的体验中发现问题、解决问题，进而形成科学观念。科学探究与实践4．通过动手实验、认真观察、深入思考、合作交流，知道微观粒子的性质，并学会运用分子和原子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。科学态度与责任意识5．通过对世界物质是运动的认识，培养学生用辩证的观点思考问题的方法。6．使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强合作精神。 教学重难点 教学重点 1．理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2．能用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。3．理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。 教学难点 形成微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。成因：学生对抽象的微观粒子缺乏表象认识。对策：通过实验、分子结构模型和图片，建立起对抽象概念的形象化认识。 课前准备 教师准备 冷水、热水、烧杯(50 mL)、烧杯(250 mL)、量筒(100 mL)、试管、软塑料瓶、注射器、酚酞溶液、浓氨水、水、冰糖、品红等。 学生准备 收集并观看相关实验视频，预习本课内容。 教学过程设计 教学流程 具体教学过程 教学任务 任务线 设计意图 情境引入问题引导 情境素材1：教师：怎样将一块冰糖(主要成分是蔗糖)公平地分给全班同学品尝？学生：思考、讨论、回答。小结：不管是用研、磨、切、溶，大家有个共识，蔗糖这种物质可以分。演示实验：糖块放在水中。教师：将这杯水平均分成34份，每人都能尝到一样多的糖吗？教师：如果这块糖要平分给全年级同学尝，能做到吗？全校呢？全市人民呢？小结：如果提供足够大的容器，我们能将这块糖平均分给全世界的人品尝。教师：一块蔗糖为什么能平分成那么多份？为什么蔗糖固体能自动地分散在水中？教师：微观粒子(原子、分子等)是科学家们在哲学思想的指导下假想出来的模型用于解释诸如上述生活中的种种现象。用实验又能加以证实。情境素材2：“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？情境素材3：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？学生：交流、发言。教师：利用科学技术可证明物质是由分子、原子等微观粒子构成的，现在通过先进的仪器我们能够观察到一些分子和原子。学生：看图片，听讲解，切实感知微观粒子的客观存在。教师：分子、原子真实存在，分子具有哪些基本性质？[自学引导]研读教材P57。 情境引入新课，调动学生参与积极性，创设轻松、愉悦的课堂氛围。 合作探究：分子的性质(重点) 算一算，说一说一滴水中大约有1．67×1021个水分子，如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，要数多少年？学生：思考、讨论。教师：(小结)分子的质量和体积都很小。[师生合作]研读教材P56实验3－1。演示实验1：向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。演示实验2：分别将等量的品红加入等量的冷水和热水中，静置，观察现象。演示实验3：氨分子的运动现象(1)向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中滴入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。(2)从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向 ... ...
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