/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 课题 Unit 2 Weather Lesson 5 An Amazing Day 课时 Lesson 5 课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，本课内容属于“人与自我”及“人与自然”交叉主题范畴下的“情绪体验与挑战应对”及“天气现象与生活适应”子主题。教材借助“登山经历中的天气变化”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中感知并理解描述天气变化及相应行为的核心词汇（如windy, snowy, raincoats, hat, T-shirts, sweaters, coats等）的音、形、义及基本用法；在模拟情境中运用并回应关键语句（如“Don’t worry. We can make it.”、“Oh, no! My hat!”、“We need our raincoats.”等）表达情绪、描述现象、提出需求；在合作表演故事、匹配图文、表达感受的过程中，学生体验从担忧到成功的情绪变化，初步建立面对困难时的积极心态，培养用英语描述日常生活现象、表达情感与需求的能力，为后续学习更复杂的天气表达、情感态度及团队协作主题奠定基础。 教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 2 Weather P12--13的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容解析）： 该语篇是一篇以“登山经历中的天气变化”为线索的图文叙事故事。故事围绕一群角色在登山途中经历的风、雪、雨等天气变化展开，通过“Wow! It’s windy.” “It’s snowy now.” “We need our raincoats.” “Hooray! We made it!”等简洁生动的语言，呈现了描述天气现象（windy, snowy）、衣物需求（raincoats, hat, T-shirts, sweaters, coats）及情绪变化（担心、惊喜、成功后的喜悦）的核心词汇与表达。语篇以第一人称视角推进情节，语言真实自然，贴近儿童生活体验，便于学生在情境中理解并模仿运用。 Why（价值分析）： 通过该语篇的学习，学生能够掌握描述天气变化及相应生活应对的基本词汇与句型，理解在不同天气条件下需要做出相应的行为调整（如刮风时注意帽子、下雪时添衣、下雨时穿雨衣等）；同时体验从“Oh, no! My hat!”的惊慌到“We made it!”的喜悦这一情绪变化过程，初步建立面对困难时相互鼓励、坚持到底的积极心态。学习过程中，学生不仅提升用英语描述自然现象与日常生活的语言能力，也在角色扮演与情感共鸣中培养观察生活、表达感受、合作互助的综合素养。 How（语言特点与教学路径）： 该语篇围绕“An Amazing Day”这一主题展开，采用叙事性对话体结构，情节紧凑，语言重复性强，便于学生模仿与表演。配图生动呈现不同天气下的场景变化（如帽子被风吹走、穿上雨衣、雪中前行等），图文呼应，有助于学生通过“看”理解语言意义。教学可通过“Listen and match ——— Act out the story ——— 情境表达”任务链层层推进，学生在听读中感知语言、在表演中内化语言、在情境迁移中运用语言，逐步提升综合语言运用能力。同时，教材还通过图文匹配、情绪词与天气现象对应等任务设计，强化对词汇与情境之间关联的理解，为后续学习更复杂的天气话题、情感表达及叙事语篇打下坚实基础。 学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在日常生活中已初步接触部分天气类词汇（如windy, snowy, rain）及衣物类词汇（如hat, T-shirt），但尚未系统学习“raincoats, coats, sweaters”等具体衣物词汇及其与天气现象的对应关系。部分学生能说出“It’s windy.”“It’s snowy.”等简单天气描述，但对“We need …”这一表达需求的结构较为陌生。 语法基础：学生已掌握“It’s …”句型描述天气（如It’s hot. It’s cold.），能够理解简单的指令性语言（如“Put on your coat.”），但尚未系统学习“We need …”这一表达集体需求的句 ... ...
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