中小学教育资源及组卷应用平台 新人教版 PEP 二年级下册 Unit 2 Play safely 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者 课题 Unit 2 Play safely 课时 第 1 课时 课标要求 1. 语言能力：能听懂、认读并运用 push , jump , run , shout , climb 等动词及 I push. , We jump.等句型；能在真实或模拟的游戏场景中进行简单的口语表达和交流。 2.文化意识：了解中西方儿童常见的户外游戏活动，感受不同文化背景下的游戏乐趣，培养安全游戏和友好合作的意识。 3.思维品质：通过观察图片、模仿动作、创编歌谣等活动，培养观察、比较、归纳和创新的思维能力。 4.学习能力：能运用TPR、歌谣、游戏等多种方式学习和巩固语言知识，初步形成自主学习和合作学习的意识。 教材分析 What:本课内容围绕“playground actions”展开,核心词汇为 push , jump , run , shout , climb ，核心句型为 I... / We... 。同时包含 freeze dance 游戏和安全提示歌谣 Don't push... ，旨在让学生在游戏中学习动作词汇和祈使句。 Why：教材通过生动的图片和互动游戏，将语言学习与学生熟悉的课间活动紧密结合，让学生在“玩中学”，激发学习兴趣，同时渗透安全游戏的规则意识。 How：教材采用“听-指-模仿-游戏-歌谣”的编排方式，从感知理解到模仿操练，再到综合运用，层层递进，符合低年级学生的认知规律。 学情分析 1. 自然情况：二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌谣和TPR活动，对直观形象的事物充满兴趣。 2. 已有基础：学生在一年级已接触过简单的动词（如run,jump）和人称代词I, we，具备一定的听说模仿能力。 3.存在不足：对动词的发音和拼写掌握不够扎实，在真实语境中灵活运用句型进行表达的能力有待提高，部分学生在小组活动中参与度不高。 核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：能准确认读、发音 push , jump , run , shout , climb ，并能运用 I... / We... 描述自己或他人的动作；能听懂并参与 freeze dance 游戏； 文化意识：了解在不同场所（游乐场、小山）的安全游戏规则，学会友好合作，不推搡他人； 思维品质：通过观察图片、创编动作和歌谣，培养观察能力和创新思维；通过对比不同场所的规则，提升逻辑判断能力； 学习能力：能积极参与TPR、歌谣、小组游戏等活动，乐于与同伴合作，初步形成自主学习的习惯。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：push, jump, run, shout, climb l 核心句型：I... / We... 教学 重点 1.掌握 push, jump, run, shout, climb等动词的音、形、义。 2.能运用 I... / We...句型描述动作。 3.理解并遵守 Don't push...的安全规则。 教学 难点 1.在真实或模拟的游戏场景中，灵活运用所学词汇和句型进行交流。 2.准确理解并区分I 和We 的用法。 教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、游戏教学法、歌谣教学法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 播放歌曲 播放欢快的儿童歌曲，带领学生做 Head, shoulders, knees and toes的热身操。 展示图片 展示游乐场图片，提问：“What can you see in the playground What can you do there ” 1.跟随音乐和教师做动作。 2.观察图片，用中文或简单的英文回答问题，如 I can play.I can see a swing. 激活学生已有的知识和生活经验，营造轻松的课堂氛围，自然导入本课主题。 环节二 主题探究 词汇教学： 出示本课主图，引导学生观察并提问：“What is the boy doing What is the girl doing ”。教授新单词 push , jump , run , shout , climb ，通过夸张的动作和发音进行示范，带领学生模仿。 句型教学： 呈现句型 I push. , We jump. ... ...
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