中小学教育资源及组卷应用平台 《形色相随》教学设计 课题 《形色相随》 单元 二单元 学科 美术 年级 七年级下册 教材内容分析 本节课是浙美版2026春七年级下册第二单元第6课，以“形色相随”为核心，聚焦人物画的形与色运用，是衔接小学美术色彩基础与初中美术情感表达的关键一课。教材围绕“色彩表达人物情感”展开，先明确人物画的核心是捕捉神态、气质与动作，再重点阐述色彩（尤其是冷暖色调、互补色）在人物画中的情感传达作用，结合关紫兰《少女像》、马蒂斯《带绿色条纹的马蒂斯夫人像》、凡·高《自画像》等中外经典作品，设计“想一想”“说一说”等互动环节，引导学生观察、思考形与色的关联，最后提出“用色彩为自己或亲朋好友创作人物画”的学习建议，注重理论欣赏与实践创作的结合，培养学生的审美感知与艺术表现能力，贴合七年级学生的认知特点与美术学习梯度要求。 新课标要求 1. 感受不同色彩、线条在人物画中的情感表达，理解形与色的辩证关系，积累美术欣赏经验，提升审美判断能力。2. 掌握冷暖色调、互补色的基本运用方法，能结合人物神态、性格，尝试用色彩表现人物内心情感，完成简单的人物画创作。3. 欣赏中外经典人物画作品，尊重多元艺术文化，培养热爱生活、热爱艺术的情感，树立正确的审美观念。4. 积极参与课堂互动、作品赏析与小组讨论，提升表达能力与合作探究能力，养成良好的美术学习习惯。 核心素养 1. 审美感知：能够感知人物画中形（神态、动作）与色（冷暖、互补色）的搭配美感，理解色彩对人物情感、性格的传达作用，提升对人物画的欣赏与审美判断能力。2. 艺术表现：掌握冷暖色调、互补色的基础运用技巧，能结合自身观察与情感体验，用线条、色彩创作简单的人物画，表达人物的基本神态与情感。3. 文化理解：了解中外经典人物画的创作背景与艺术特色，感受不同文化背景下艺术家对“形色传情”的表达，尊重多元艺术文化，增强文化自信。4. 综合探究：能结合教材中的互动问题，主动观察、思考、讨论，探究形与色的关联，提升自主探究与合作交流能力，将美术知识与生活体验结合。 学情分析 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于小学向初中过渡的关键时期，身心发展呈现鲜明特点。在美术基础方面，学生在小学阶段已接触过简单的线条、色彩知识，对人物画有初步的感性认知，能运用基础工具绘制简单人物形象，但对色彩的情感表达、形与色的关联理解较为浅显，缺乏系统性。在认知与心理方面，学生形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始发展，好奇心强、想象力丰富，对新鲜、生动的艺术作品充满兴趣，自我意识显著增强，有较强的表现欲，但注意力集中时间有限，且个体差异明显，部分学生基础较好，部分学生缺乏创作自信。本节课将结合学生的认知特点，通过直观的作品赏析、互动探究和分层实践，降低学习难度，激发学习兴趣，兼顾不同基础学生的学习需求。 重点 1. 理解色彩（冷暖色调、互补色）在人物画中的情感传达作用，掌握形与色的关联。2. 能准确观察经典人物画作品中形（神态、动作）与色的搭配特点，并用自己的语言分析作品的情感表达。3. 尝试运用冷暖色调、互补色，结合人物神态，创作一幅能表达情感的简单人物画。 难点 1. 灵活运用冷暖色调、互补色，结合人物的神态、性格，精准传达人物的内心情感，避免色彩运用与情感表达脱节。2. 理解不同艺术家在人物画中“形色相随”的独特表达，能结合作品背景，深入分析色彩选择的原因。3. 突破“画得像”的局限，注重作品的情感表达，提升创作的个性化与表现力。 材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含教材中所有经典作品高清图、互补色示意图、冷暖色调对比图、教学步骤演示视频）、范画2-3幅（分别体现冷暖色调、互补色的运用）、素描纸、水彩笔 ... ...
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