教学 内容 （章节） 《领略丝路遗珍》 学习目标 1. 文化理解：了解丝路沿线典型艺术作品蕴含的历史背景与文化交融内涵，知道丝路艺术与不同文明交流的关联，感受艺术创作与历史发展的联系。 2. 艺术表现：认识丝路艺术中的 “几何纹样、宗教符号、生活场景” 等造型元素，能在作品中识别这些元素，尝试用绘画或手工材料还原简单的丝路艺术纹样。 3. 创意实践：结合丝路文化主题，尝试用提取的艺术元素进行简单的装饰画或文创设计草稿，培养文化传承与创新思维能力。 4. 审美感知：感受丝路艺术的色彩风格、造型韵律，体会作品中通过艺术元素传递的丝路精神，提升对传统文化艺术的欣赏能力。 教学重难点 教学重点：认识丝路艺术中的 “几何纹样、宗教符号、生活场景” 等造型元素，能在作品中识别这些元素，并尝试用绘画或手工材料还原简单的丝路艺术纹样。 教学难点：引导学生理解丝路艺术元素与多元文化交融的关联，能用提取的艺术元素初步表现丝路主题中的文化内涵与精神特质。 教学准备 1. 教具：元素示意图；绘画工具（水彩颜料、画笔）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水）；丝路艺术元素应用案例 。 2. 学具：每人 1 套水彩工具或彩纸手工材料、素描纸 、笔记本。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放丝路文化纪录片片段（含敦煌莫高窟、沙漠驼队、古城遗址等场景），提问：“同学们，视频中这些震撼的艺术遗迹和场景，让你联想到丝绸之路的哪些历史故事或文化交流画面？看到这些艺术作品，你能感受到它承载的多元文化气息吗？” 引出主题：展示敦煌莫高窟《飞天》壁画，介绍：“这幅壁画是丝路艺术的经典代表，画中的飞天形象融合了中原、西域乃至中亚的艺术风格，是不同文明在丝绸之路上交融的见证。今天我们就一起走进‘丝路遗珍’，探索其中的艺术奥秘。” 观看纪录片片段，结合历史知识回忆并分享丝绸之路的故事（如“张骞出使西域”“商旅驼队贸易”），表达对丝路艺术的直观感受（如 “色彩很鲜艳，人物造型很特别”）。 观察《飞天》壁画，初步理解 “丝路艺术承载多元文化” 的含义。 通过纪录片片段激发学生对丝路历史与艺术的兴趣，结合历史知识搭建学习桥梁；以经典壁画为切入点，让学生直观感受丝路艺术的文化属性，自然引入课题。 讲授新课 欣赏丝路艺术，感知文化与造型： 展示敦煌莫高窟《飞天》壁画，引导观察：“画面中飞天的衣袂线条有什么特点？这种飘逸的线条像不像西域舞蹈的灵动姿态？画家为什么要这样表现飞天形象？”（引导感知造型与文化风格的关联） 展示新疆尼雅遗址缂丝织物，提问：“织物上的联珠纹图案有什么规律？这种纹样在中亚、波斯的艺术中也能看到，这能说明什么？”（引导感知纹样与文化交流的关联） 认识丝路艺术造型元素： 出示元素示意图，结合作品讲解：“画面里重复排列的联珠纹、卷草纹是‘几何纹样’，象征圣洁的莲花、灵动的飞天是‘宗教符号’，描绘商旅、市集的画面是‘生活场景’，它们就像文化密码一样，记录着丝绸之路的交流故事。” 示范创作方法： 以 “丝路驼队” 为例，用水彩在画纸上演示：“用流畅的曲线勾勒骆驼的轮廓，用棕黄色系表现沙漠的厚重，再用联珠纹装饰驼队的货物，体现丝路贸易的特色。” 强调 “色彩搭配贴合丝路艺术风格，线条表现突出造型特点”。 文化内涵引导： 展示不同地区的丝路艺术作品，提问：“中原的山水绘画风格与西域的浓烈色彩在敦煌壁画中融合，这体现了丝绸之路怎样的精神？我们在创作时如何体现这种多元融合的特点？” 以 “融合纹样设计” 为例，示范元素组合：“将中原的云纹与西域的卷草纹结合，用红色和金色搭配，既保留传统韵味，又体现文化交融。” 观察丝路艺术作品，用自己的话描述造型和纹样（ ... ...
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