中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2What do we like about school Period 3 community 课时设计 一、教学设计说明 本课时主题为“他人的日常活动与校园生活”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景围绕警犬贝利的训练课程与不同学生的校园生活展开，通过“贝利的一天”课程表、对话范例和电子邮件仿写等活动，教授学生如何用英语谈论他人喜欢的课程与校园生活。教学活动将围绕听、说、读、写四个方面展开，以提升学生的英语交际能力与对不同角色生活的认知能力。 教师的教学设计以“他人喜好与日常活动的表达”为主题引领，结合本单元提出的核心问题：What lessons does Bailey like （贝利喜欢什么课程？）和 What is your favourite day at school （你在学校最喜欢哪一天？），以及本课时承载的子任务：Can you talk about other people’s favourite lessons and school days （你能谈论他人喜欢的课程和校园生活吗？），循序渐进引导学生掌握描述他人喜好与日常活动的词汇与句型。 在学生谈论不同角色喜好与活动差异的过程中，将基础词汇、句型和日常认知融入学习活动的全过程，帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过学习，让学生在潜移默化中理解不同角色的生活节奏，建立尊重他人与合理规划时间的意识；同时在互动与展示中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 二、语篇研读 【What】 本语篇围绕“他人喜好与校园生活”主题，通过词汇、句型和任务活动，让学生掌握 swimming、running、jumping、smelling、catching 等核心词汇，以及 She likes ... She can ... 的第三人称表达句型，同时对比警犬贝利的训练课程与琳达、安迪的校园生活差异。 【Why】 它旨在让学生学会用英语谈论他人的喜好与校园活动，理解不同角色的生活内容，建立尊重他人与积极参与校园生活的意识，培养观察与表达能力。同时，通过对话与仿写任务，提升学生用英语获取信息、表达观点的能力。 【How】 它通过“课程表图片+动词短语”的直观呈现、琳达与安迪的校园生活范例，以及“听圈结合”“对话操练”“电子邮件仿写”等任务，让学生在贴近生活的场景中完成从词汇输入到句型输出的学习过程。语言上以一般现在时第三人称为核心，通过重复、模仿与迁移，帮助学生突破动词第三人称单数变化的难点。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听、说、认读 swimming、running、jumping、smelling、catching、paint、play football、sing 等核心词汇；掌握句型 She likes ... She can ...，并能结合具体活动准确描述他人的喜好与能力；能对比贝利的训练课程与琳达、安迪的校园生活，用简单英语说明不同角色的活动安排。 2. 梳理不同角色的日常活动，建立对不同角色的理解与尊重；初步形成积极参与校园生活的观念，培养热爱学习、尊重他人的意识。 3. 在听、说、读、写的任务中提升英语表达的自信心，通过小组对话增强合作交流能力；能独立完成“给校报的电子邮件”仿写，实现语言知识的迁移运用. 四、教学重难点 【重点】 1. 能运用所学句型，清晰说明不同角色（如贝利、琳达、安迪）的活动与喜好，完成简单的信息对比与交流。 【难点】 1. 准确运用一般现在时第三人称单数动词变化（如 like→likes、play→plays、paint→paints），避免出现 She like ... 这类语法错误。 2. 能对比不同角色的活动，并清晰地说明差异，例如用“Bailey has swimming lessons in the morning, but Linda has art and science classes on Monday.” 完成逻辑表达。 五、教学过程 环节一：创设情境，激活旧知，衔接新知学习。 通过一首关于校园日程的chant（Jay’s timetable）导入，带领学生感知韵律与课程相关词汇，引出“课程安排与 ... ...
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