第2节 性状遗传的物质基础 教学目标 1.简述染色体、DNA和基因的关系。 2.举例说出生物体中染色体的数目是一定的,并且成对存在。 3.能举例说明基因的重要作用。 4.利用已学过的知识尝试解释遗传问题,在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 重点 难点 重点 描述染色体、DNA、基因之间的关系,说明DNA是主要的遗传物质。 难点 基因的概念和功能。 教学准备 多媒体课件,染色体的模型,DNA分子模型。 【导学过程】 一、创设情境,激趣导入 课件展示:父亲与儿子(或父亲与女儿)的照片。 问题导入:请同学们找找看,他们之间有什么共同点 学生讨论并回答问题,亲代和子代之间有相似的特征。子代与亲代之间的性状存在相似性的现象,叫作遗传。 生物界中其他生物是否也有遗传的现象 生活中的俗语:“种瓜得瓜,种豆得豆”“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。 结论:生物界中其他生物也有遗传的现象,说明遗传现象在生物界中普遍存在。遗传和生物的其他生命活动一样,也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家,一起来研究一下遗传的物质基础。 二、合作探究,获取新知 (一)DNA是遗传信息的携带者 商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的,它隐含着商品的信息,是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。 在生物体内,有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢 它存在于哪里 它的结构是怎样的 1.染色体: (1)课件展示:洋葱根尖细胞分裂图片 学生根据已有的知识,大胆总结。 染色体:指细胞(包括生殖细胞和体细胞)的细胞核内存在着的一些容易被碱性染料染成深色的物质。 课件展示:不同生物体细胞中的染色体数目图片 思考:同种生物之间、不同种生物之间体细胞中染色体的形态、数目有什么异同 同种生物的体细胞内染色体数目相同且形态相似;不同种生物体细胞内的染色体数目和形态有所不同。 结论:每一种生物的细胞内,染色体的数目是一定的,并且是成对存在的。 (2)出示染色体的模型引导学生观察,说明染色体的主要化学成分:蛋白质和DNA。 2.DNA分子: DNA和蛋白质中,哪一个是生物的主要遗传物质 (1)播放视频:噬菌体侵染细菌。 学生认真观看视频,归纳:DNA是主要的遗传物质。 (2)描述DNA分子的结构特点。 出示DNA分子模型、模式图。课件展示:双螺旋结构示意图 学生观察,分析、归纳 DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。 (3)那么,一条染色体包含几个DNA分子 课件展示:染色体构成图片 学生观察,教师强调 每条染色体通常包含一个DNA分子。 3.基因: 细胞核内有染色体,染色体中有遗传物质DNA,那么,基因在哪里 你能猜到吗 学生阅读教材,思考 (1)你找到基因了吗 它藏在哪里 (2)一个DNA分子中只有一个基因,还是包含许多基因 (3)基因有什么作用 学生自主探究,反馈 (1)基因在DNA上,基因是包含遗传信息的DNA分子片段。 (2)一个DNA分子包含许多基因。 (3)①不同的基因贮存着不同的遗传信息,基因控制着性状。 ②同种生物细胞内所含有的基因是相对稳定的,保证了子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。 4.动动手:制作染色体模型 (1)软电线、塑料小球分别模拟什么 (软电线模拟DNA,塑料小球模拟蛋白质) (2)你能在你制作的模型上找到基因吗 用不同颜色分成不同区段涂抹出来。 学生制作,展示成果 5.基因、DNA和染色体的关系: 尝试用自己喜欢的方式总结:细胞、细胞核、染色体、DNA、基因的关系 拓展延伸 请说明在人的一个体细胞中,染色体、DNA、基因的数量有多少。 一个体细胞中有一个细胞核、23对染色体、46个DNA分子、许多个基因。在同种生物体细胞内染色体和基因的数量是相对稳定的,保证了后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。 (二)基因是生物体结构和功能的蓝图 1.阅读教材,探究完成以下几个问题 (1)为什么说基 ... ...
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