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课件网) 2.4 大气圈中氧、碳的循环 浙教版八年级下册 第2课时 新知导入 光 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物（淀粉）+氧气 光合作用： 二氧化碳：大部分从空气中吸收 水：从土壤中吸收，运输到叶片 合成淀粉，产生氧气。 原料 产物 条件 光照 叶绿体 叶绿体内的叶绿素吸收阳光 场所 主要发生在叶肉细胞的叶绿体中 叶绿体 新知讲解 动物的呼吸作用 动植体也在进行呼吸，它们呼出的气体与吸入的空气相比，在成分上有没有变化呢？ 人体在不停地呼吸： 探索活动 1. 参照图2.4-4的装置进行实验，B装置的设置起_____的作用。 对照 ④为更好地控制变量，如何改进对照组？ ①用此装证明动物需要呼吸，在实验前应该进行哪步操作？ 检验装置的气密性。 ②为了使实验现象更明显，应该如何改进？ 可适当增加试管内的昆虫数量。 ③实验时为便于操作和观察，能否用手握紧试管？ 试管内放入等数量的同种死昆虫。 不能。 换用更细的玻璃管。 2. 实验开始时，测量A、B装置中红色水滴与橡胶塞的距离，10 min 后再测量其距离，记录于表2.4-1中。 3. 分析：10 min后，A装置中红色水滴位置为什么会改变？实验能得到什么结论？ 10 cm 10 cm 10 cm 5 cm 原因：动物呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳，同时呼出的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小，水滴被大气向内压。 结论：动物需要呼吸，吸入氧气并呼出二氧化碳。 探索活动 1. 把数棵菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 2. 松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内温度。 3. 按图 2.4 - 5 所示插入一根导管，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。 为了防止植物进行光合作用 检验二氧化碳 澄清石灰水变浑浊。 温度计示数变大 4. 另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。 6. 实验能得到什么结论？ 试验氧气含量的变化 蜡烛熄灭 5. 再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3 min，重复上述步骤1～3，观察 实验现象。 植物不会呼吸作用，有对照作用 澄清石灰水不变浑浊、 蜡烛不熄灭 植物能进行呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量。 思考与讨论 1. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？ 幼嫩叶处于生长阶段，细胞分裂、伸长和物质合成等生命活动旺盛，新陈代谢快，需要大量能量供应，因此呼吸作用强度高。 花是生殖器官，开花过程涉及花粉发育、传粉、受精等高度活跃的代谢活动，生命活动比叶更为旺盛，需要更大量的能量，因此呼吸作用比叶更强。 不同细胞、不同生命时期，植物呼吸作用的强弱是有差别的。 呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。 2. 在农业生产和生活中，哪些措施是为了降低呼吸作用的强度？哪 些措施是为了保证农作物呼吸作用的正常进行？ 人们常通过改变呼吸作用的强度，来提高农作物的产量和品质。 保证呼吸作用的正常：农田适时松土，遇到涝害时排水、洗苗。 降低呼吸作用的强度：贮藏粮食时，保持干燥；贮藏水果、蔬菜时，保持低温。 在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。 思考与讨论 1. 植物在进行呼吸作用的同时也在进行光合作用吗？ 呼吸作用在活细胞中需要时刻进行。 有光照时 无光照（黑暗）时 植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用。 植物在无光（黑暗）条件下，只进行呼吸作用。 2. 农业上常采取哪些措施来提高产量？ 保证植物水分供应，促进光合作用（水是原料）和矿质元素吸收，维持细胞正常代谢； （1）合理密植： 充分利用光照，提高光合作用效率，制造更多有机 ... ...
