赣美一下 17 红领巾胸前飘 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】 17 红领巾胸前飘 教学设计 课题 17 红领巾胸前飘 学科 美术 课型 新授 来源 赣美版 节次 第17课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能运用泥、纸等不同材料，通过折、剪、撕、贴、画等方法体验传统手工艺，学做小玩具，并表达自己的感受。引导学生利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品。组织学生参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移能力。 课标分解 欣赏少先队员雕塑的形象，描述立体形象的动态、表情、服饰，了解雕塑艺术立体造型的美感特色。探究基本的泥塑方法，掌握叠放顺序，运用凹凸起伏的造型技巧塑造有立体效果的少先队员形象，并运用视觉暂留原理生成有趣的定格动画。通过生动的艺术实践活动，生发对少先队的真挚情感。 教材分析 《红领巾胸前飘》本课程紧密围绕“红领巾”这一富有象征意义的元素展开，通过多样化的美术活动，引导学生从对红领巾的初步认识，深入到对少先队精神和文化内涵的理解。教材内容涵盖了红领巾的起源、发展历程、象征意义等知识，同时设置了橡皮泥手工制作等实践活动，让学生在动手操作中，提升对美术的兴趣，培养审美能力、创新能力和动手实践能力，在艺术创作中感受少先队文化的魅力，增强对少先队组织的认同感和归属感，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。 学情分析 一年级学生正处于对世界充满好奇、积极探索的阶段，对身边事物有着强烈的感知欲望。在造型活动中表现积极，并且喜欢用夸张的方式对人物姿态和表情进行大胆表现。但对其历史、标志含义等缺乏深入了解。在美术技能方面，处于基础阶段，线条运用不够流畅，造型能力较弱。教学中需通过生动有趣的方式引导他们学习，借助直观形象的示范帮助掌握技能，突破对抽象概念理解和美术创作表现的困难。 学习目标与核心素养 审美感知：欣赏少先队员雕塑的形象，描述立体形象的动态、表情、服饰，了解雕塑艺术立体造型的美感特色。艺术表现：能掌握泥塑叠放顺序，运用凹凸起伏的造型技巧进行泥塑人物动态、表情、服饰的立体造型，并运用视觉暂留原理生成定格动画。创意实践：发挥丰富的想象力，将对少先队的理解和向往融入美术创作，设计出独特的作品。文化理解：能在艺术实践活动中，表现少先队员的活泼与自豪，表达积极向上的少先队主题。树立少先队员是共产主义事业接班人的信念。 评价任务 1.能从动态、表情、服饰等不同角度感知少先队员雕塑作品的造型之美，能表述雕塑空间深度形成的视觉感受。2.能掌握泥塑叠放顺序，运用凹凸起伏的造型技巧进行泥塑人物动态、表情、服饰的立体造型，并运用视觉暂留原理生成定格动画。3.能在艺术实践活动中，表现少先队员的活泼与自豪，表达积极向上的少先队主题。 重点 用泥塑的方式表现人物形象，并拍摄制作成定格动画。 难点 拍摄情节有创意的定格动画。 材料准备 彩泥和工具、拍摄工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 一、情景导入1.红领巾是少先队员的标志，佩戴红领巾意味着成为少先队组织的一员，肩负起集体荣誉感。播放视频2.红领巾，胸前飘，少先队员志气高。出示图片3.小提示中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。 1949年10月13日是中国少年先锋队建队日，也是各学校选拔新队员的日子。4.怎样让红领巾飘动起来？生：我们要爱 ... ...