第十单元《探寻热带雨林的固碳功能》跨学科主题学习课件28张+教案+视频素材

(课件网) 西半球的国家 第十章 跨学科主题学习 探寻热带雨林的固碳功能 新教材 森林里的 “二氧化碳银行” 第四节 澳大利亚 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 为什么说森林是‘二氧化碳的银行’？‘存款’和‘取款’分别代表什么过程？森林通过光合作用吸收二氧化碳、储存碳元素，就像银行存钱一样，而呼吸作用、燃烧等过程会释放二氧化碳，如同取钱。今天我们就一起走进这个 “绿色银行”，探寻热带雨林的固碳密码。 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 任务一：解锁固碳密码 ——— 理解森林的固碳原理 光合作用的原料、产物、条件和场所，学生回忆生物课知识，梳理光合作用的文字表达式： 二氧化碳 + 水 → 有机物 + 氧气 叶绿体 光能 二氧化碳、水 原料： 光、叶绿体 条件、场所： 有机物（储存着能量）、氧气 产物： 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 （储存化学能） 有机物 + 氧气 光合作用 阳光（光能） 空气中的二氧化碳 水 有机物 氧气释放到空气中 主 题 探 究 光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 （储存化学能） 有机物 + 氧气 物质变化：无机物→有机物 能量变化：光能→化学能 实质：合成有机物，储存能量。 主 题 探 究 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 活动探究：绘制光合作用示意图 要求：用简单的图示表示光合作用中物质和能量的变化，标注参与的物质（二氧化碳、水、氧气、有机物）和能量形式（光能→化学能）。 元素从大气中的二氧化碳转移到植物体内的有机物中，实现了碳的固定 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 森林固碳的本质，就是通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为储存在植物体内的有机物，从而降低大气中二氧化碳浓度，减缓温室效应。 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 任务二：对比数据差异 ——— 认识热带雨林的固碳功能 热量带 森林面积（万公顷） 森林碳储量（亿吨） 热带（热带雨林为主） 4000 88.0 亚热带 460 8.0 温带 900 15.4 亚寒带 1600 17.1 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 图1 不同热量带的世界遗产地森林碳储量示意图 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 活动探究：绘制光合作用示意图 要求：用简单的图示表示光合作用中物质和能量的变化，标注参与的物质（二氧化碳、水、氧气、有机物）和能量形式（光能→化学能）。 元素从大气中的二氧化碳转移到植物体内的有机物中，实现了碳的固定 跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能 知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结 小组活动：绘制不同热量带森林碳储量统计饼状图 步骤： ①计算总碳储量：88.0+8.0+15.4+17.1=128.5 亿吨； ②计算各热量带碳储量占比（热带：88.0/128.5≈68.5，亚寒带：17.1/128.5≈13.3，温带：15.4/128.5≈12.0，亚热带：8.0/128.5≈6.2）； ③用圆规和直尺绘制饼状图，标注各部分的名称和占比。 图2 不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计图 认识热带雨林的固碳功能 任务二 许多世界遗产地都长期保存着完好的森林。通过对比不同热量带中世界遗产地森林的面积和碳储量，认识热带雨林强大的储碳功能。 （1）阅读图1，计算、设计、绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。 主 题 ... ...