/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 12 The Wonderland of Literature课时教学设计 本单元第3课时 Thinking Skills and Reading Strategies 课型 思维技巧&阅读技能课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课时包含两大核心语篇板块：一是人物性格分析板块，涵盖人物行为与性格匹配表格、《卖火柴的小女孩》文本信息，围绕 “人物行为与性格特质” 展开，涉及人物语言、心理活动、行为表现等具体场景；二是阅读策略学习板块，聚焦 “Choosing reading strategies（选择阅读策略）”，以《狐狸与鹳》寓言为载体，通过文本解读、策略选择、实操应用等内容，呈现多种阅读策略的定义、适用场景及具体应用案例，同时渗透寓言故事的寓意与文化内涵。整体语篇以 “文学文本阅读” 为主题，串联人物性格分析与阅读策略习得两大核心任务，传递文学阅读方法与人文价值。Why--语篇传递的主题意义 从语言学习维度，语篇为学生提供与 “人物性格描述、阅读策略说明、寓言故事表达” 相关的核心词汇与句型，如 character traits、creative、helpless、strategy、preview、predict 等，助力学生在文学语境中积累语言素材；从思维培养维度，通过人物行为与性格分析、阅读策略实操，引导学生锻炼逻辑思维、批判性思维与元认知能力，学会 “分析行为背后的性格特质”“根据阅读目的选择合适策略”；从文化育人维度，以《卖火柴的小女孩》《狐狸与鹳》等经典文学作品为载体，让学生在语言学习中感受世界文学的魅力，培养人文共情与理性判断；从学习能力维度，聚焦多种阅读策略的选择与应用，帮助学生构建自主阅读的方法体系，提升独立阅读理解能力。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇采用 “任务驱动 + 策略示范 + 实操应用” 的逻辑架构呈现：先通过 Activity 1 人物行为 - 性格匹配、Activity 2 《卖火柴的小女孩》性格分析，搭建 “分析人物行为与性格” 的语言与思维基础；再引入 Reading Strategies 板块，以《狐狸与鹳》寓言为核心，先呈现多种阅读策略（Previewing and Predicting、Skimming and Scanning 等），再通过示例拆解策略选择步骤（确定阅读目的→选择合适策略→验证策略效果），最后通过 Pair work、Group work 实操应用，实现 “理论讲解 — 示范引导 — 实践落地” 的闭环；同时，图文结合的呈现方式（如人物图片、狐狸与鹳的插画）降低理解难度，贴合学生认知水平，让语言学习、策略习得与文学感知深度融合。 学情分析 【已知】学生已掌握基础人物描述类词汇（kind, brave, smart），能读懂简单的叙事性文本，具备基础的表格填空与图文匹配能力，对《卖火柴的小女孩》《狐狸与鹳》等经典童话 / 寓言有初步认知与阅读经验。 【未知】系统的人物性格分析逻辑与英语表达句型；多种阅读策略的定义、适用场景及根据阅读目的选择策略的方法；对文学文本细节背后人物特质与寓意的深度解读能力。 【能知】通过本板块学习，可掌握从 “人物行为 / 语言” 推导 “内在性格特质” 的思维方法，能熟练运用图表梳理信息；掌握不同阅读策略的适用场景，提升自主阅读效率；能结合文学文本进行口语交流与分析，增强逻辑思维与合作学习能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：掌握 character traits、creative、helpless、strategy、preview、predict 等核心词汇与短语；能用规范句型描述人物行为与性格的关系；掌握多种阅读策略的相关表达；能运用图片、上下文线索等工具解决阅读中的词汇障碍。 思维品质：通过分析人物行为与性格的对应关系，培养逻辑推理与因果分析能力；通过阅读策略的实操，提升元认知与问题解决能力；能辩证看待文学作品中的人物行为与寓意，培养理性思维与人文共情。 学习能力：学会运 ... ...
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