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课件网) 林奈是怎样给植物命名的 反思单元 （大象版）三年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：了解科学家林耐生平与研究贡献，知道林耐依据生物共同特征和不同特征对生物进行分类。初步认识二名法，知晓生物分类等级：界、纲、目、属、种。串联本学期所学科学概念，理解抽象、概括是形成科学概念核心方法。 科学思维：通过阅读教材文本、分析案例，梳理林耐观察、比较、分类和命名 的探究逻辑，学会梳理科学探究流程。能结合本册课本案例，复述科学概念的形成过程，掌握 提取共同特征、区分不同特征的思维方法。 探究实践：能独立阅读教材故事，提取关键信息，完成课本表格填写、课堂分类小实践。动手制作本学期科学学习收获卡，梳理全册知识与探究方法，提升归纳总结与动手表达能力。 态度责任：学习林耐吃苦耐劳、长期观察、潜心研究、勇于解决科学难题的科学精神。养成细致观察、勤于比较、善于反思的科学习惯，体会统一命名、分类对科学交流的重要意义。 新知导入 02 生活中，地瓜又叫马铃薯，土豆又叫马铃薯。同一种植物有不同的叫法，这会带来怎样的麻烦？ 听不懂、认错植物、研究混乱 新知导入 02 在很久以前，动植物都没有统一的名字，同物异名、异物同名的现象非常普遍，给科学研究带来巨大阻碍。 科学家卡尔 冯 林耐解决了这个难题。 卡尔 冯 林耐（1707—1778），瑞典著名博物学家，二名法的创立者。 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 齐读教材林耐故事段落，小组讨论： ◎林耐早期做了哪些研究？ ◎他依据什么给植物分类？ 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 林耐早期长期大量观察、采集各类植物，细致对比不同植物的外形、结构特征，整理、归类海量植物标本，潜心研究植物的区分与归类方法。 早期研究 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 林奈发现黄花蒿、中亚苦蒿同属于一类 ———蒿属，它们有什么共同特征？ 有浓烈香味、叶片边缘不规则、长有白色茸毛。 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 既然同属蒿类，黄花蒿和中亚苦蒿又有什么不同特征，被分为两个独立物种？ 黄花蒿是一年生草本，叶片分裂细小。 中亚苦蒿是多年生草本，叶片分裂宽大。 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 ① 观察 + 找共同特征 → 把相似生物归为同一个 “属”（大类）； 林耐分类两步走 ② 观察 + 找不同特征 → 把同类生物区分成不同 “种”（具体物种） 活动1：林耐的生物分类方法 探究新知 03 模仿林耐的方法，说说哪些可以归为一类，依据是什么？ 桃树 杨树 油菜花 共同特征：桃树、杨树有明显粗壮树干、坚硬木质茎，植株高大； 不同特征：油菜花茎柔软细小、无粗壮树干，植株矮小。 木本植物 草本植物 活动2：林耐的二名法 探究新知 03 分类之后，林耐是怎样给每一种生物起统一学名的？ 1753 年林耐在《植物种志》中创立二名法（双名命名制），这是全世界通用的生物命名规则。 二名法 = 属名 + 种加词 活动2：林耐的二名法 探究新知 03 a. 属名（第一个单词）： 相当于人的 “姓”，代表它属于哪一大类； b. 种加词（第二个单词）： 相当于人的 “名”，描述这个物种的特征； c. 后缀 L.： 是林耐名字的缩写，代表命名人。 黄花蒿学名： Artemisia annua L. 中亚苦蒿学名： Artemisia absinthium L. 案例解析 活动3：生物分类等级 探究新知 03 林耐不仅分类、命名，还建立了完整的生物分类阶梯。 界→纲→目→属→种 自然界分为三界：植物界、动物界、矿物界 活动3：生物分类等级 探究新知 03 “人、大猩猩、猴子”分类 分类等级越大，包含的生物越多；等级越小，生物特征 ... ...
