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课件网) 核心素养测评 第二单元 第46讲 课时2 复合判断的演绎推理方法 (20分钟 35分) 一、选择题(共9小题,每小题3分,) 1.(选择性必修3教材P51探究与分享改编)在班会讨论成功的心态时,小郑说“要不断地努力奋斗,活到老学到老”,小刘说“要保持知足的心态,肯定自己走过的每一步”,老师总结“成功的心态既要不断努力,也要知足常乐” 。以下关于该推理的说法,正确的有( ) ①这是联言推理的分解式,从联言判断推出支判断 ②这是联言推理的合成式,将支判断综合成联言判断 ③若成功的心态“要不断地努力”为假,老师的总结也为假 ④若老师的总结为真,仅需“成功心态要知足常乐”这一支判断为真 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ 【解析】选C。老师把小郑、小刘的支判断综合成“成功的心态既要不断努力,也要知足常乐”的联言判断,属于联言推理合成式,②正确,①错误。联言判断要求所有支判断为真时,联言判断才为真,若成功的心态“要不断地努力”为假,联言判断(老师总结)也为假,③正确。联言判断为真需所有支判断都为真,并非仅一个支判断为真,④错误。 2.青岛作为五四运动的缘起之地,是一座红色之城、英雄之城、海军之城。某班开展研学活 动,制定了“红色烽火之旅”“红色基因之旅”“工业强国之旅”“海洋强国之旅”四条研学路线,寻 迹薪火相传的伟大革命精神。班级四个学习小组就研学路线分别作了如下描述。 对于上述描述,下列说法合乎逻辑的是( ) ①若一组描述为假,能推出一组两条线路都没有选择 ②若二组描述为真,能推出“有的二组同学不是选择‘红 色烽火之旅’的学生” ③若三组描述为假,能推出“三组或没选择‘红色基因之 旅’,或没选择‘海洋强国之旅’”为真 ④若四组描述为真,且“三组不选择‘红色基因之旅’”为假,则“四组选择‘红色基因之旅’”为假 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 【解析】选B。一组描述为“或选择‘红色基因之旅’,或选择‘工业强国之旅’”,是相容选言判断,全假才假,即是 “非 A 且非 B” 的情况,所以若一组描述为假,能推出一组两条线路都没有选择,①正确。二组描述 “有的选择‘红色烽火之旅’的学生不是二组同学”是特称否定判断,不能进行换位推理,若二组描述为真,不能推出 “有的二组同学不是选择‘红色烽火之旅’的学生”,②错误。三组描述是“既选择了‘红色基因之旅’,又选择了‘海洋强国之旅’”,这是联言判断,一假则假,即是“非 A 或非 B” 的情况,所以若三组描述为假,能推出“三组或没选择‘红色基因之旅’,或没选择‘海洋强国之旅’” 为真,③正确。四组描述是“如果三组不选择‘红色基因之旅’,四组就选择‘红色基因之旅’”,是充分条件假言判断,前真后必真,前假后不定。“三组不选择‘红色基因之旅’”为假,根据“否前推不出必然结论”,不能得出“四组选择‘红色基因之旅’”为假,④错误。 3.社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德,这四个道德范畴构成了一个完善的道德体系。某校就该地“四德建设”进行分组调研。就调研参与情况,下列说法合乎逻辑的是( ) ①由“所有的参与社会公德调研组的学生都是高三同学”为真,能推出“所有的高三同学都参与了社会公德调研组”为真 ②由“甲同学或参与了职业道德组,或参与了家庭美德组”为假,能推出“甲同学既没参与职业道德组,也没参与家庭美德组”为真 ③由“如果调研那天不考试,王同学就会参与家庭美德组调研”为真,能推出“王同学没有参与家庭美德组调研,是因为调研那天考试了”为真 ④由“除非张涛参与个人品德组调研,王莹才会参与个人品德组调研”为真,能推出“如果王莹没有参与个人品德组调研,那么张涛也没有参与个人品德组调研”为真 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ ... ...
