中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 What’s on your plate 备课指导（五上） 一、单元整体主旨 本单元主题为 What’s on your plate （你的餐盘里有什么？），核心学习目标为： 词汇认知：识别并运用常见食物词汇，区分健康食物与不健康零食。 口语表达：用 should/shouldn’t/don’t 谈论健康饮食，表达选择与建议。 习惯素养：建立均衡饮食意识，学会规划健康餐食，培养良好饮食习惯。 文化认知：了解食物金字塔，认识不同食物对身体部位的益处。 二、学情分析 词汇基础：已掌握 apple, milk, noodles 等基础食物词汇；本单元新增 vegetables, fruit, chips, chocolates 等分类词汇及零食词汇。 语法基础：已掌握一般现在时陈述句，初步接触情态动词 can；本单元核心语法为情态动词 should/shouldn’t 表建议。 语篇与表达基础：能读懂简短对话与书信，会进行简单问答；本单元新增书信阅读、健康餐计划等综合输出任务。 认知特点：五年级学生对健康话题兴趣浓厚，喜欢图表、歌谣、小组合作等活动；分层明显：学困生能认读词汇、模仿短句，中等生能完成对话与简单写作，优等生可独立规划健康餐并分享理由。 三、单元育人价值 健康习惯培养：引导学生认识均衡饮食的重要性，拒绝过量零食，养成规律三餐的习惯。 科学认知拓展：通过食物金字塔、食物与身体部位的关联，建立 “吃对食物 = 健康身体” 的科学认知。 责任意识教育：通过 “给胃的回信” 等活动，让学生学会对自己的身体负责，主动做出健康选择。 实践与创造力：通过设计健康餐、小组分享等活动，提升解决问题与表达沟通的能力。 四、单元重难点 （一）教学重点 词汇：健康食物（vegetables, fruit, fish, beef, milk）、不健康零食（chips, chocolates, candies, cola）。 语法：情态动词 should/shouldn’t 表建议的句型结构与用法。 句型：You should…, You shouldn’t…, Don’t…, What food do you like 等。 能力：读懂对话与书信，完成健康餐计划，用英语分享健康饮食观点。 文化：了解食物金字塔，知道不同食物对大脑、眼睛、骨骼等身体部位的益处。 （二）教学难点 准确使用 should/shouldn’t 表达建议，区分肯定与否定建议的语气。 从文本中提取信息，完成表格与书信写作，逻辑清晰地表达健康饮食建议。 理解 ow/oa 发音规律，在歌谣中准确朗读。 结合食物金字塔，独立设计一份营养均衡的健康餐并说明理由。 五、单元核心语法汇总 核心语法：情态动词 should /shouldn’t 表建议 结构公式 肯定句：主语 + should + 动词原形 + 其他 否定句：主语 + shouldn’t (should not) + 动词原形 + 其他 祈使句否定：Don’t + 动词原形 + 其他 例句 You should have some vegetables.（你应该吃些蔬菜。） You shouldn’t eat too much meat.（你不应该吃太多肉。） Don’t take too much!（别拿太多！） 功能：用于提出合理建议、劝告或警告，语气委婉，适合日常交流。 六、分课时主旨与核心知识 第一课时：Get ready（热身准备） 课时主旨：激活已知，引入单元主题，学习食物分类词汇，区分健康与不健康食物。 核心目标： 认读 fish, beef, noodles, milk, fruit, vegetables, candies, chocolate, cola, cake, chips 等食物词汇。 能回答 Which food do you often eat What do you know about food groups 等问题。 核心知识： 重点短语：healthy food, unhealthy snacks, food groups 核心句型：I often eat…, This is a kind of… 第二课时：Start up（启动学习） 课时主旨：通过餐厅情景对话，学习 should 表建议的句型，完成人物食物选择梳理。 核心目标： 读懂对话，提取 Sam 和 Amy 选择的食物信息。 掌握 You should…, Don’t… 句型，提出饮食建 ... ...
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