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课件网) 探秘智能语音助手机制 ———认知技术 信息科技高一年级下册第2单元项目6 目录 2. 项目选择 为什么选择项目学习 1. 核心目标 这节课要干什么 3. 项目实施 具体怎么做 4. 评价效果 做得怎么样 学科 实践 实验 教学 一 核心目标 锚定教学内容，明确学习方向 （一）研读教材 一、核心目标 （二）学习目标 一、核心目标 素养目标 了解认知技术，掌握认知技术，理解其是融合语音技术、机器学习、自然语言处理、计算机视觉等多技术的通用型应用，实现从感知到理解、推理、规划和执行构成完整闭环。 项目目标 了解智能语音助手整体工作流程，知道语音助手能够实现“理解、思考和反馈”。 项目学习，实现知识、能力、素养的一体化发展 二 项目学习 为什么选择项目学习 项目学习，实现知识、能力、素养的一体化发展 二、项目学习 素养有落点 紧扣 AI 通识目标，让素养培养有载体、有体现 01 03 02 探究有任务 拆解核心流程，让 AI 探究有层级、有目标 体验有抓手 锚定真实场景，让 AI 体验可操作、有记录 基础体验：设计不同类型指令（查车票、播歌曲、问天气），填写《任务学习单》，整体感受语音助手的 “听懂、思考、反馈” 功能。 1 关联体验：完成 “功能与内容匹配” 连线题，将体验中的直观感受转化为对语音助手核心功能的初步认知，为后续原理学习铺垫。 2 简易操作：借助日常设备（手机、平板、电脑）完成体验，让每位学生都能参与。 3 锚定真实场景，让 AI 体验可操作、有记录 二、项目学习 （一）体验抓手 （二）探究有任务 探究 “听懂”：围绕语音识别流程，完成 “采集语音 - 提取特征 - 匹配特征” 的原理梳理，明确语音转文字的核心逻辑； 探究 “思考”：通过分词程序层层深入，①拆解指令语句，②分析词语词性（时间、地点、动作等），③提取语句核心意图，掌握自然语言处理的基本过程； 探究 “反馈”：完成 “执行意图 - 调用数据 - 反馈结果” 任务，理解语音助手从理解意图到输出结果的决策逻辑； 拆解核心流程，让 AI 探究有层级、有目标 二、项目学习 （三）素养有落点 协作探究 科技思维与价值观 逻辑思维 信息素养 创新应用思维 紧扣 AI 通识目标，让素养培养有载体、有体现 二、项目学习 三 项目实施 掌握项目学习核心步骤 （一）项目情境 三、项目实施 在当今数字化时代,智能语音助手早已成为人们不可或缺的"生活助手"。 它不仅能轻松执行指令,如查询天气、播放音乐,还能陪我们聊天解闷。那么, 智能语音助手是怎样"听懂"问题、"思考"并"回答"问题的 它真的"理解"了 你的话吗 其"大脑"中究竟装着什么 它是否具备与人类相似的理解和思考 等认知能力 李明和同学准备一起探秘语音助手背后"认知"的过程,逐步解开这些疑问。 以真实生活场景为切入点，引发学生共鸣，拉进课题与学生之间的距离。 （二）项目分析 能理解 会思考 能反馈 三、项目实施 与智能语音助手互动，拆解出智能语音助手 先能“听懂”我们的话，再“思考”我们的问题，并最终“反馈”给我们。确定接下来依次探究的三个任务。 （二）项目分析 三、项目实施 学习支架 任务学习单 智能分词程序 斑马音乐节智能体 微课视频 （三）项目开展 三、项目实施 体验： 1.每位小组成员向“斑马音乐节智能语音助手”说出问题； 2.观察她记录的问题是否准确。 序号 你说出的问题内容 智能助手记录下来的问题内容 1 示例：如何前往音乐节现场 ？ 2 示例：音乐节举办时间？ 3 ？ 探究活动一：“理解”语言 （三）项目开展 三、项目实施 探究活动一：“理解”语言 思考： 语音助手是如何听到并识别我们声音的？ 提供微课帮助学生提炼出语音识别技术的三个核心步骤 学生体验后利用微课梳理出能 ... ...
