中小学教育资源及组卷应用平台 《小小彩巾》教学设计 课题 《小小彩巾》 单元 四单元 学科 美术 年级 一年级 教材分析 本课属于造型 表现+设计 应用融合领域，对标 2022 版艺术课标1-2年级要求尝试运用多种媒材、传统工艺方法开展艺术实践，感受民间传统工艺的美感，感知天然色彩，建立材料意识。承接第1课《拼摆的乐趣》，上一课侧重材料摆放重组、秩序美感；本课转向天然色彩提取、传统扎染蜡染工艺体验，从 “自然材料造型” 走向 “从大自然里获取色彩，进行织物染色创作”，是传统非遗扎染、蜡染的低段简化体验课。育人主线上要求学生认识白族扎染、蜡染，了解板蓝根制蓝染料的传统技艺，感受少数民族民间工艺；知道矿物、植物、泥土都可以提取天然颜料，打通美术与科学；接触捣、磨、挤、染等动手操作，锻炼精细动作；理解折叠、捆扎会带来奇妙的对称、随机纹样，感受手工独一、不可复制的美感。学科大概念：色彩来源于自然；不同的折叠方式，会带来不一样的染色纹样。教材板块从探索与发现→实践与体验→分享与评述→思考探究，逻辑为认知原料→学习提取颜料→学习折叠扎染方法→动手染制彩巾→表达分享→拓展探究。探索与发现进行儿歌导入，引出天然色彩；出示白族彩色扎染布（段树坤作品，大理白族扎染）、蜡染花布；重点介绍板蓝根是传统蓝染原料；展示矿物、植物、泥土三类天然色源，抛出问题：说一说还能从哪些物质提取颜料。建立 “颜色从大自然中来” 的基础认知，区分扎染、蜡染两种传统染织工艺。实践与体验通过活动一从植物里提取颜料，示范步骤：捣烂→纱布包裹挤压出汁，直观演示天然颜料提取方法（简化古法，适合一年级课堂）；染色方式分为浸染、点染两种基础技法；活动二折叠小窍门，给出四种基础折法：辐射折、田字折、井字折、米字折，提示：不同折法+不同染法，得到不一样图案，这是本课创作核心支架。分享与评述要求学生向同学介绍自己制作彩巾的过程，侧重讲自己的折叠方法、染色方式，学会表达创作思路。思考探究拓展任务，查阅资料，了解衣服的色彩是怎么染出来的，链接生活纺织。编排特点上弱化复杂古法工艺，做儿童化简化；不追求专业扎染成品，重在体验；把对称、重复、放射等形式美藏在折叠游戏里；融合民族非遗文化，降低认知门槛。教材素材展示白族扎染作品———圆形放射纹样，色彩丰富，是云南大理白族非遗，让学生直观感受扎染 “折出来、扎出来” 的花纹，花纹自带对称美感；蜡染花布———蓝底白花，纹样精致，对比扎染，简单区分：扎染靠捆扎防染，蜡染靠蜡封住布料防染；原料图如矿物、花草、泥土，打开思路，天然色彩来源多元；板蓝根图片，落实传统蓝染文化知识点；折法示意图展示辐射折（花朵放射纹样）、田字折（四分对称）、井字折、米字折（八方对称），全部是低学段容易上手的折叠方式。核心知识点包括色彩知识：天然颜料，植物、矿物、泥土可以提取颜色；工艺知识：扎染，折叠布料、捆扎阻隔颜料，形成花纹；两种染色技法：点染、浸染；形式美：折叠带来对称、放射、重复纹样；每一块扎染作品都是独一无二；文化知识点：白族扎染、蜡染，属于我国少数民族传统手工艺。 4.文化理解：知道扎染是白族传统民间工艺，板蓝根是古老的蓝色染料，了解蜡染工艺，感受我国少数民族丰富多彩的传统手工艺。 学情分析 一年级学生刚刚入学，认知特点上呈现喜欢鲜艳的色彩，对 “染色、变魔术一样变出花纹” 充满好奇心；已经在上一课学习了对称、重复、渐变秩序美，但还不能自主把折叠和对称纹样建立关联；对扎染、蜡染这类非遗词汇陌生，需要转化成游戏化语言（染色魔术）。学生的技能基础包括会简单折纸，但均匀对折、对齐边角对部分学生有难度；手部力量弱，捣植物、挤压汁液比较费力 ... ...
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