中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《巧夺天工的民艺》欣赏人物画 课题 巧夺天工的民艺 单元 第四单元 学科 美术 年级 五年级上 教材分析 本课属于民间美术学习内容，聚焦传统民间手工艺品，选取兔儿爷、花膜（面塑）、海宁硬石灯彩、油纸伞、大尾灯龙等经典民艺作品，从造型、色彩、材质、工艺、民俗寓意多个角度引导学生赏析民间工艺的艺术特色。课程遵循 “任务导入 — 艺术赏析 — 感知体验 — 创想实践 — 拓展延伸” 教学逻辑，一方面帮助学生认识传统民间工艺品，读懂民艺承载的节日祈愿与文化内涵；另一方面引导学生挖掘废旧材料的特点，进行旧物改造创作。落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养，体会传统手工艺匠心智慧，建立废旧材料再利用的环保意识，加深对民俗民间文化的热爱。 2022新课标要求 立足美术四大核心素养，引导学生欣赏兔儿爷、面塑花灯等民间手工艺品，感受传统民艺匠心的造型、丰富的色彩、独特材质工艺，读懂工艺品寄托的祈福纳祥的民俗寓意。引导学生观察废旧材料形状、颜色、材质特点，顺势利用材料特性，完成节日主题工艺创作。体会传统民间手工艺的人文价值，建立环保创作的意识，适配五年级学生动手实践与审美评述能力。 学习 目标与核心素养 艺术表现：欣赏兔儿爷、花膜等民间工艺品，感受民艺造型匠心、色彩意蕴与手工技艺魅力，体会传统民艺的形态美与民俗美感。 2、创意实践：借鉴传统民艺造型、色彩、材质特点，借助观察欣赏、动手制作的方式，创作以节日民俗为主题的工艺艺术作品。 3、审美感知：观察手工艺品外形与寓意，利用废旧材料特性，通过调研改造，创作新颖的工艺作品。 4、文化理解：从民俗发展与传统文化角度，读懂民间民艺承载的节日祈愿，理解民艺 “巧夺天工、承载文脉” 的文化内涵与艺术特色。 学情分析 立足美术四大核心素养，引导学生欣赏兔儿爷、面塑花灯等民间手工艺品，感受传统民艺匠心的造型、丰富的色彩、独特材质工艺，读懂工艺品寄托的祈福纳祥的民俗寓意。引导学生观察废旧材料形状、颜色、材质特点，顺势利用材料特性，完成节日主题工艺创作。体会传统民间手工艺的人文价值，建立环保创作的意识，适配五年级学生动手实践与审美评述能力。 重点 了认识民间手工艺品在造型、色彩、材质、寓意上的艺术特点。 学会观察废旧材料的形状、颜色、材质，掌握顺势改造废旧物品的创作思路。 利用废旧材料完成一件节日主题手工作品。 难点 能够顺应废旧材料本身的特质开展创作，而不是强行改变材料形态，巧妙结合节日民俗寓意。 理解民间手工艺品背后承载的民俗祈愿与文化内涵，将传统民艺的美感融入旧物改造作品当中。 材料准备 学生材料：画纸、彩笔；收集生活废旧材料（塑料瓶、纸杯、纸箱、旧布料、易拉罐等）；剪刀、固体胶、马克笔，可选小灯串；课前寻访、了解家乡民间手工艺品。 教师材料：多媒体课件（民间工艺品图片、旧物改造范例、制作步骤图）；民间工艺品实物或者模型；教师范作（民间工艺视觉笔记、废旧材料花灯）；优秀学生作品范例。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、每逢佳节，人们都会制作形式多样、技艺精湛的手工艺品来营造喜庆的节日氛围。欣赏不同的手工艺品，说一说它们在造型、色彩、工艺、寓意等方面为什么能自成体系并流传至今。你能用常见材料制作一件手工艺品吗 （出示图片） 这些民间手工艺品造型生动夸张、色彩鲜艳热闹，工艺代代相传，寄托着人们祈福纳祥的美好愿望，贴合节日民俗，富有生活气息，所以能自成体系、一直流传。 我可以用塑料瓶、卡纸等废旧材料，制作一盏节日花灯。 （出示照片） 观赏工艺展品，思考民间技艺得以代代传承的缘由。 借助趣味素材激趣， ... ...
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