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课件网) 谏 逐 客 书 李斯 学习目标 1、掌握基本的文言知识。 2、文章行文思路及论证特点。 3、本文的艺术特色。 李斯的一生可以用他自己的三句话来概括： “人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” “诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困 。” “吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！” 李斯一生中具有转折的三句话。 谏逐客书 谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 书：指奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。 “逐”：驱逐 “谏逐客书”：就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 标题 第一段：秦国纳客之利。 翻译第1段，注意对文的使用。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪mù公求士，西取由余于戎róng，东得百里奚于宛yuān，迎蹇jiǎn叔于宋，来丕pī豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪mù公用之，并国二十，遂霸西戎。 窃：谦辞，私自，私下。 过：错误。 缪：通“穆”。 西：名→状，在西面。 戎：古代对西部少数民族的称呼。 东：名→状，在东面。 来：使动，使……来，招致。 产：出生。 并：兼并，吞并。 霸：名→动，称霸。 文本解析：第一段 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷yīn盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 移、易：改变。 以：连词，因此。 殷盛：殷实，富裕。 乐：意动，以……乐，乐于。 用：被任用。 亲服：亲附，归服。 师：军队。 举：攻克，占领。 治强：安定强盛。治，社会安定。 文本解析：第一段 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢yān、郢yǐng，东据成皋gāo之险，割膏gāo腴yú之壤，遂散sàn六国之从zòng，使之西面事秦，功施yì到今。 拔：攻取。 包：吞并，囊括。 夷：少数民族所居之地。 险：要隘。 膏腴：肥沃。 散：拆散。 从：通“纵”，即合纵，指六国联合抗秦。 西面：面西，向西。 事：名→动，侍奉。 施：延续。 文本解析：第一段 昭王得范雎jū，废穰rǎng侯，逐华阳，强qiáng公室，杜私门，蚕cán食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内nà，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 强：使动，使……强大。 公室：王室。 杜：抑制。 私门：贵族豪门。 蚕食：逐步侵占。蚕：名→状，像蚕一样。 成：成就。 以：依靠，凭借。 负：辜负，对不起。 向使：假如。 却：使……退却。 内：通“纳”，接纳。 文本解析：第一段 第1句：全文中心论点。 明确。可以单独成段，但为何放于第一段？若我们写议论文，要使中心论总明确，就会像《劝学》那样中心论点单独成段，更明确。 为何放于第一段？ A、臣子给君王的奏疏，虽要求态度要鲜明，但臣子的言辞不可太强势，会冒犯君王的威仪。 B、"闻"听闻，只是听说并未官方正式通知。"吏议"官吏们商议，避免自己和秦王处于对立面官吏们商议，只是商议，还有转还余地。既是商议，大家都可随意发表看法。放于第1段避免把自己框进去，太强调自己容卿的身份。 分析写缪公、孝公、惠王、昭王，他们分别对待人才(客卿)的态度，采取的措施及收到的结果。 A、按时间先后顺序。 B、按他们收到的功绩的程度，由小到大。 C、句式上，由长变短，强调秦崛起到强大的速度越来越快，时间的紧迫性，对诸侯的侵吞越来越严重。 D、列举大量秦国的史实，为秦王政熟知，真实，有说服力。另外，这些丰迹也是秦王引以为骄傲的，秦王爱听，让秦王获得一份来自祖上的荣耀和满足。其三，秦王本人也有一统天下的抱负，也符合秦王当前最关心的，最感兴趣的话题。 第一段使用的论证方式？ ... ...
