(
课件网) 单 判 断 性质（直言）判断 关系判断 正确运用简单判断 简 01 正确运用性质判断 ①所有的孩子都是天真的。 ②小王是个电视迷。 ③有些老师不是教授。 ④任何事物都不是静止的。 断定“孩子”具有“天真”的性质 断定“小王”具有“电视迷”的性质 断定对象具有某种性质的判断 断定“有些老师”不具有“教授”的性质 断定“任何事物”不具有“静止”的性质 断定对象不具有某种性质的判断 四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的，而且除此以外这些判断都不包含其他判断 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断 （一）正确运用性质判断 1.性质判断的含义 （1）运用性质判断的必要性 就是断定认识对象有或者不具有某种性质的简单判断， 这种断定是直接的，不加附加任何条件的，具有简单判断的性质,即判断中不包括其他判断。 （2）性质判断的含义 （直言判断） （一）正确运用性质判断（直言判断） 2.性质判断的构成 性质判断一般由逻辑变项(即主项和谓项)和逻辑常项(即联项和量项)组成。 有些老师不是教授 主项 谓项 量项 联项 表示判断对象的叫作主项。 一般处在语句主语的位置。 表示判断对象性质的叫作谓项。 一般处在语句宾语的位置。 表示主项被断定范围的叫作量项。 起着联结主项和谓项作用的叫作联项。 量项 量项是表示主项（或被断定对象）的数量或范围的概念 量项对主项起修饰限定的作用 全称 量项 特称 量项 单称 量项 全称量项是指在判断中对主项的全部外延作断定的量项。 常用的全称量项有“所有”“全部”“任何”“一切”“都”“凡是”“每个”“个个”等 特称量项是指在判断中对主项的部分外延作断定的量项。 常用的特称量项有“有的”“有些”“并非所有”等 单称量项是指在判断中，当主项为单独概念时用来断定主项的量项。 常用的单称量项有“这个“等 正确运用直言判断 是 肯定联项 不是 否定联项 表示思维对象具有某种性质 表示思维对象不具有某种性质 联项 联项就是联结主项和谓项的那个概念，或者说联项是表示被断定的对象和其性质间关系的那个概念。 肯定 判断 否定 判断 质 （1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定划分,性质判断分为： 3.种类 （一）正确运用性质判断（直言判断） 如：中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障。 如：中华民族伟大复兴，不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。 注：肯定判断的联项一般为“是”，在日常表达中，“是”常常被省略或被替代。如：他当校长了、这篇作文很好。 注：否定判断的联项一般为“不是”，在日常表达中，“不是”不能被省略但可以被替代。如：教室里无人。 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？” 此翁请客失败，他的判断出了什么问题呢？ 在使用性质判断时，一定要注意量项是否恰当，如果量项使用不当，就会犯逻辑错误。 以上情境中的判断是一个省略了全称量项的判断，误用量项 你能纠正他的错误吗？ 改成特称量项“有的”或“有些” 量 （2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围 性质判断分为： 全称 判断 特称 判断 单称 判断 3.种类 这个人是英国人 所有的孩子都是天真的 有的老师不是教授 特称判断 全称判断 单称判断 正确运用直言判断 质 量 任何事物都是“质”与“量”的统一体 反映事物的性质判断也应该是“质” ... ...
