Unit3 Developing ideas Just A Brother阅读课语篇分析以及教案设计 [step 1]教材分析： 教材各单元主题内容分析 表1 各单元主题 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 A New Start Exploring English Family Matters Friends Forever Into The Wild At One with Nature 从上表可以看出，该册6个单元主题内容之间有一定的衔接性。第一个单元贴合了学生开启高中生活的现实，通过呈现中国男孩一天的高中生活以及学校情况来引导学生合理安排、规划高中生活，为学生的生活学习打下基础。第二单元从介绍英语的历史开始，依次展现英语语言的多样性、创造性、英语构词法、英美式英语之间的差异、英语学习中容易被误解的表达等内容，以此来丰富学生对英语的认知，激发学生对英语学习的乐趣。第三单元语境主题为家庭生活，通过多模态语篇的展示，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成珍视亲情，珍爱家庭的良好品格，帮助学生形成正确的价值观。第四单元主题为友情，旨在引发学生对友谊的价值、友谊的真谛、友谊与法律的关系等方面的思考，从而使学生掌握正确的交友原则，珍惜友情。第五单元主题语境为人与自然，语境内容为人与动物的关系，引导学生深入思考，最终形成关爱动物、与动物和谐共处的观念。第六单元探究人与自然的相处之道，帮助学生形成尊重自然，合理利用与改造自然、与自然和谐共处的意识。 [step 2] Unit 3单元主题分析 本单元主题为Family Matters,从主题可以看出单元内容主要讲述家庭亲情，属于“人与自我”主题语境。本单元主要通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日、十年间家人外貌的变化、母女间的道歉、兄弟间的互助等多模态语篇，从祖孙、父子、母女、兄弟等人物关系来呈现家庭生活，以此引发学生对自己家庭生活和亲情的思考，从而理解家庭关系的重要意义，形成珍惜亲情，关爱家人的正确的价值观。 [step 3]Unit 3单元目标分析 学生在学完本单元后，能够在以下四个方面达到下列要求： 语言能力：学生能够理解与家庭生活相关的语篇意义，能运用所学知识讨论家庭生活、家庭活动的话题，能运用语言知识描述家庭成员外貌变化、向家庭成员致歉等话题。 文化意识：能够了解中外家庭相处模式、家庭观念、生活方式之间的异同，深入了解中国家庭的优良传统，理解家庭关系的重要意义，形成正确的家庭观。 思维品质：学生能够概括总结良好家庭关系的特点，能联系自身实际，合理地运用方法解决家庭矛盾。 学习能力：通过了解家庭关系的相关内容，学生能联系实际，提升解决实际问题的能力。同时，在学习过程中，学生可以监控、评价、反思自身的学习内容和过程，激发英语学习的兴趣。 [step 4] 语篇具体分析 图 1 Just A Brother语篇原文 [step5]语篇体裁分析 表2 体裁分析 语域 语场 语旨 语式 两兄弟参加比赛的新闻报导 记录分享两兄弟参加比赛的过程和内心感受 开端-发展-结尾 事情发展顺序 [step 6]语篇模式分析 该语篇属于叙述模式，主要按照事件发展顺序以及评述组成。文章共计四个段落，前三个段落讲述了赛场上兄弟体力不支，快要倒地，是选择继续比赛还是帮助兄弟，最终主人公放弃争夺第一的机会，帮助兄弟完成比赛的故事。第四段主要是对该事件的评述，点出文章主题亲情的宝贵之处。文章的语篇模式体现在段落中，可将其归纳如下： 第一段：It was the final part of the 2016 World Triathlon Series in Mexico. (背景) 第二段：For Alistair, the choice was clear. (发展) 第三段：Despite arguments over “stupid things” now and then, Alistair agrees that having a brother is an advantage. (结尾) 第四段：Watched by millions, the endi ... ...
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