课 题 统编版高中语文 《包身工》 教学环节 教学内容 二次备课 老师引导学生探究文本内容 一、教材分析 《包身工》是中国现代作家夏衍于 1935年创作的一篇报告文学，反映了 20世纪 30年代上海纺织厂里包身工的情况。 文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。 它按照时间顺序，选取“包身工”们每天生活中的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面叙述了“包身工”的苦难生活。其中适当穿插典型的描述和精辟的议论，丰富了文章内容，增强了批判力度。 学习这篇文章，我们要注意分析其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。同时，要关注到文中的细节描写与各种艺术技巧，并分析其表达效果。 学习目标 语言建构与运用:了解作品的写作背景，了解包身工的涵义及包身工制度，初步了解报告文学的写作常识。 思维发展与提升:了解包身工悲惨命运的新闻性，揭示包身工制度覆灭的必然性。 审美鉴赏与创造:学习作者运用写作的技巧，赏鉴报告文学艺术性，抓典型的细节和典型的场景，各种修辞以及点面结合的手法。 文化传承与理解:认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，激发对包身工的同情心，感悟作者的社会责任感。 三、教学重难点 重点:学习作者运用写作的技巧，赏鉴报告文学艺术性，抓典型的细节和典型的场景，各种修辞以及点面结合的手 法。 难点:认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，激发对包身工的同情心感悟作者的社会责任感。 四、教学方法 反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。 五、课时安排 3 课时。 实施教学过程设计 导入新课、 卖身契 “立自愿书人xxㄨ，情由当年家中困难，今将少女xX自愿包与招工员xxx名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限x年x月X日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承认。” 包身工 包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。这种制度首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工，她们是由包老板买回来的，一般只有十二、三岁到十五、六岁，包身期限一 般是三年。包老板常为流氓地痞，与厂家、工头(拿温)及农村恶霸勾结。他们到农村或灾区夫诱骗农民，将他们的未成年儿女骗去城中当工，并迫使他们或保人接受极少的包身费，订立包身契包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件。包身工的工资比一般工人低40%左右，大多集中在纺织厂工作。包身工身受资本家和包工头的双重剥削，不少被迫致死。 据统计，1937年上海共有包身工达七、八万人之多，占上海纱厂女工三分之一左右。 本文以“包身工”为题，表明了写作的对象。 二、作家作品 夏衍(1900一1995)，原名沈乃熙，浙江杭州人，中国新文化运动的先驱者之一、杰出的革命文艺家、社会活动家和电影艺术家。现代著名剧作家。 早年留学日本,1927年回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争期间,主编《救亡日报》,后任重庆《新华日报》总编辑。中华人民共和国成立后，曾任上海市文化局局长、中国文联副主席等职。后被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。 主要作品: 话剧剧本:《上海屋檐下》《秋瑾传》《赛金花》《法西斯细菌》 电影 ... ...
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