《客至》教学设计 教学目标 1.结合注释和工具书，理解诗词，品味诗歌语言，反复诵读本诗，提高鉴赏诗歌的能力。 2.理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。 3.通过对诗句的鉴赏、写作方法的探究来把握诗人的思想感情。 4.背诵课文，理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。 教学重难点 背诵课文，理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。 教学方法 点拨法、讲解法、合作探究法、对比阅读法 教学过程 一、课堂导入 古人总结了“人生三大快事”：金榜题名时，洞房花烛夜和他乡遇故知。由此可见人们对友情的珍视。我们一起来回顾一下写友情的诗句: ①王勃的“海内存知己，天涯若比邻。” ②王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” ③高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” ④李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 二、知识链接 （一）作者介绍 杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史 ”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉“诗圣”。作品风格以沉郁顿挫为主。 （二）写作背景 唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。上元二年春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。 （三）题目解说 作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。“明府”是唐人对县令的尊称。 相，指“我”。 过，探望、相访。 相过：探望、相访我。 “喜”表明喜悦之情。 三、整体感知 客至 杜甫 舍（shè）南/舍北/皆春水，但见/群鸥/日日来。 花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。 盘飧（sūn）/市远/无兼味，樽酒/家贫/只旧醅（pēi）。 肯与/邻翁/相对饮，隔篱/呼取/尽余杯。 请以第一人称“我”翻译诗歌： 草堂的南北绿水环绕、春意荡漾，只见群鸥日日结对飞来。 长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，草门也不曾为客开过。今天我打扫花径，敞开大门，为了迎接你的到来。 我家因离集市太远，盘中没好菜肴，又因家境贫寒只有陈酒浊酒招待。 如果你肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来，与我们一同畅饮。 四、鉴赏诗歌 舍（shè）南/舍北/皆春水，但见/群鸥/日日来。 1.首联交代了哪些内容？ 明确：描绘了草堂的环境清幽，景色秀丽，点明时令、地点和环境。 2.如何理解“但见群鸥日日来”中的“但见”和“日日”？ 明确：“日日”来的是群鸥，点明环境清幽僻静。 “但见”含弦外之音，说明作者生活的单调，无其他访者。 3.为什么选择“群鸥”作为意象？ 明确：鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；加上“但见“同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。 4.课外延伸：杜甫的“白鸥”情结 ①飘飘何所似，天地一沙鸥。———《旅夜书怀》杜甫 ②世事已黄发，残生随白鸥。———《去蜀》杜甫 ③空外一鸷鸟，河间双白鸥。———《独立》杜甫 花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。 1.颔联透露出作者怎样的情感？ 明确：客至的意外惊喜（由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”，表现了诗人喜客之至，待客之诚） 注：古人常以扫径表示欢迎客人。如宋·胡继宗《书言故事·延接》中有“待宾 ... ...
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