![小学语文](https://preview.21cnjy.com/f2/2024/07/b9/b9f1bd777470a60add54b636d8eace76.png)
《口耳目手足》教学设计 教学目标 1.感知图意,创设情境,认识“口、耳、目”等生字。 2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。 3.正确朗读俗语。借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势,培养学生的基本礼仪。 教学重难点 1.认识本课七个生字,会写四个生字。 2.了解正确的站姿、坐姿,走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。 教学过程 一、游戏热身,导入新课 师:孩子们,我们一起来玩“点五官”的游戏,当老师说出五官名时,请你迅速用手指指出,老师看看谁的反应最快。 课件出示:游戏名称和规则 师:今天我们要学习的课文题目也和五官有关,一起读课题——— 生:口耳目 课件出示:课题 二、感知图意,识记汉字,学习礼仪 1.学习“口耳目足手” (1)情境识字 师:花园里花儿朵朵开放,可美丽了,吸引了不少小朋友来观赏,她们都在干什么呢? 1.识字“手”和“口” 生:扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。 课件出示:手 师:跟老师读“手”,三声,翘舌,舌头卷起来,看我的嘴型———手———举举双手手手手 生:跟读 师:手的本领可大了,手上不同的位置又不一样的名字,深出你的小手,跟着老师读儿歌,一起认识一下我们的小手。 课件出示:儿歌《双手操》 点点我的小手心, 摸摸我的小手背, 转转我的小手腕, 动动我的小手指, 摇摇我的小手臂, 拍拍我的小手掌。 师:那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢? 生:你看,那朵花快开了,真好看! 课件出示:口 师:说话要用口,跟我读,四四方方一张口——— 生:跟读 师:张张嘴巴口口口——— 生:跟读 师:站在一边的小女孩会怎么回答呢? 生:站在一旁的小女孩会说:“是的,每朵花的样子各不相同,颜色鲜艳,真美丽!” 课件出示:足 师:用脚站立,脚又叫足,平舌。动动小脚足足足——— 生:跟读 师:那小男孩在干什么呢? 生:远处的小男孩听到她们的话,也跑过来看花,他一边跑,一边向女孩们打招呼。 课件出示:目、耳 师:小男孩真厉害,生活中我们也要像他一样用眼睛仔细看,耳朵认真听。你们能做到吗? 生:能 课件出示:横过来的目字和眼睛图片 师:瞧,目字横过来(把目字的生字卡片横过来),像我们脸上的哪个部位? 生:眼睛 师:是的,目就是眼睛,眨眨眼睛目目目 生:眨眨眼睛目目目 课件出示:耳机、耳塞等图片 师:生活中很多东西都和耳朵有关(师出示课件,生读出名称) 生:耳机、耳环、耳塞、耳钉…… (2)字源识字 课件出示:口、耳等字的象形字 师:古人是怎么把这些字造出来的呢?秘密就藏在这些字里,它们有一个共同的名字,叫“象形字”,请你猜一猜这些象形字都变成了谁? 生:自由回答,教师相机出示课件并讲解 课件出示:口、耳等字的字理变化 (3)激烈辩论,加强生字识记 课件出示:口耳等生字及图片 师:这些身体部位都说自己是最厉害的,作用是最大的,孩子们,你们能帮帮它们吗?比一比,“口、耳、目、手、足”中哪个身体部位用处最大,为什么 (将学生分成5个辩论队:口队、耳队、目队、手队、足队。) 课件出示:小组学习要求 组内讨论,说说身体部位的作用。 我能用 (身体部位) (做什么事)。 比一比,哪个小组说的作用多。 生:小组代表发言。师根据学生的回答在对应的身体部位后面画星。 预设: 嘴巴可以吃东西、喝水、读书、唱歌、吹笛子…… 耳朵可以听声音,比如听别人说话、欣赏音乐…… 眼睛可以看到周围的事物,比如看书、看电视、看风景…… 手可以做许多事情,如拿笔写字、捧起书朗读课文、在电脑上打字…… 足,就是脚,可以走路、踢足球…… 2.学习“站、坐”,理解俗语的意思 课件出示:课文内容和插图 师:孩子们,其实“口、耳、目、手、足”在我们的日常生活中的用处都非常 ... ...
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