《口耳目手足》教学设计 教学目标 1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目”等生字。 2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。 3.正确朗读俗语。借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。 教学重难点 1.认识本课七个生字，会写四个生字。 2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。 教学过程 一、游戏热身，导入新课 师：孩子们，我们一起来玩“点五官”的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。 课件出示：游戏名称和规则 师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——— 生：口耳目 课件出示：课题 二、感知图意，识记汉字，学习礼仪 1.学习“口耳目足手” （1）情境识字 师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？ 1.识字“手”和“口” 生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。 课件出示：手 师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型———手———举举双手手手手 生：跟读 师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。 课件出示：儿歌《双手操》 点点我的小手心, 摸摸我的小手背， 转转我的小手腕, 动动我的小手指， 摇摇我的小手臂, 拍拍我的小手掌。 师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？ 生：你看，那朵花快开了，真好看！ 课件出示：口 师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——— 生：跟读 师：张张嘴巴口口口——— 生：跟读 师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？ 生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！” 课件出示：足 师：用脚站立，脚又叫足，平舌。动动小脚足足足——— 生：跟读 师：那小男孩在干什么呢？ 生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。 课件出示：目、耳 师：小男孩真厉害，生活中我们也要像他一样用眼睛仔细看，耳朵认真听。你们能做到吗？ 生：能 课件出示：横过来的目字和眼睛图片 师：瞧，目字横过来（把目字的生字卡片横过来），像我们脸上的哪个部位？ 生：眼睛 师：是的，目就是眼睛，眨眨眼睛目目目 生：眨眨眼睛目目目 课件出示：耳机、耳塞等图片 师：生活中很多东西都和耳朵有关（师出示课件，生读出名称） 生：耳机、耳环、耳塞、耳钉…… （2）字源识字 课件出示：口、耳等字的象形字 师：古人是怎么把这些字造出来的呢？秘密就藏在这些字里，它们有一个共同的名字，叫“象形字”，请你猜一猜这些象形字都变成了谁？ 生：自由回答，教师相机出示课件并讲解 课件出示：口、耳等字的字理变化 （3）激烈辩论，加强生字识记 课件出示：口耳等生字及图片 师：这些身体部位都说自己是最厉害的，作用是最大的，孩子们，你们能帮帮它们吗？比一比,“口、耳、目、手、足”中哪个身体部位用处最大,为什么 （将学生分成5个辩论队:口队、耳队、目队、手队、足队。） 课件出示：小组学习要求 组内讨论，说说身体部位的作用。 我能用 （身体部位） （做什么事）。 比一比，哪个小组说的作用多。 生：小组代表发言。师根据学生的回答在对应的身体部位后面画星。 预设: 嘴巴可以吃东西、喝水、读书、唱歌、吹笛子…… 耳朵可以听声音,比如听别人说话、欣赏音乐…… 眼睛可以看到周围的事物,比如看书、看电视、看风景…… 手可以做许多事情，如拿笔写字、捧起书朗读课文、在电脑上打字…… 足，就是脚,可以走路、踢足球…… 2.学习“站、坐”，理解俗语的意思 课件出示：课文内容和插图 师：孩子们，其实“口、耳、目、手、足”在我们的日常生活中的用处都非常 ... ...
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