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课件网) 描绘太阳系中的宜居带 主题一 探寻人类的太空家园 假设你正乘坐宇宙飞船在太阳系中遨游，透过舷窗向外望去，你看到了什么？是那些你在画册和视频中欣赏过的太空美景吗？人类的太空家园究竟是什么样子的？在浩瀚的太阳系中，为什么只有地球存在生命？为了探索太阳系，人类付出了持久而艰辛的努力。 中国空间站问天实验舱发射升空 描述地球在太阳系中的位置地球的宇宙环境。 说球与其他行星的主要异，认识地球是太阳系中唯一有生命星球。 解世界和中索太空的历程、具和成果，认识人类探索太空的意。 使用空观察工具观察宇的星体，述观察到的现象。 主题学习目标 人 类 为 什么要 探 索 地 球和太阳系？ 主题内容 2.探索月球和火星 1.描绘太阳系中的宜居带 新课导入 地球拥有大约46亿年的历史，在漫长的演化过程中，生命逐渐诞生。迄今为止，人类尚未在其他星球上发现生命，这使得地球显得格外独特。 地球上为什么存在生命？它与其他星球有什么不同？ 理解地球环境的独特性：通过描绘太阳系中的宜居带，学生将认识到地球位于距离太阳适中的位置，拥有适宜的温度、液态水和大气层等条件，这些条件共同构成了地球生命存在的基础。这有助于学生树立尊重自然、珍惜地球环境的观念。 培养可持续发展意识：在认识到地球环境的脆弱性后，学生将更加关注人类活动对地球环境的影响，从而培养起可持续发展的意识，学会在经济发展与环境保护之间找到平衡点。 人地协调观 理认识太阳系结构：学生将学习太阳系的基本构成，包括太阳、行星、小行星带、彗星等天体，以及它们之间的相对位置和关系。这有助于学生建立对太阳系整体结构的认知。 分析宜居带特征：通过对比太阳系内不同区域（如内行星带、小行星带、外行星带等）的环境条件，学生将深入理解宜居带（即地球所在区域）的独特性和适宜生命存在的条件。 区域认知 跨学科整合：在描绘太阳系中的宜居带时，学生需要运用物理、化学、生物等多学科知识来综合分析问题。例如，理解太阳辐射对地球温度的影响、大气层对紫外线的屏蔽作用等。 系统思维：学生将学会从系统的角度看待地球环境问题，认识到地球是一个复杂的生态系统，其内部各要素之间相互联系、相互影响。 综合思维 观察与记录：鼓励学生观察夜空中的天体现象，如行星运行轨迹、月相变化等，并尝试用简单的工具进行记录和测量。这有助于培养学生的观察能力和数据收集能力。 模拟实验：通过模拟太阳系中不同行星的运动轨迹和环境条件，学生可以更直观地理解太阳系的结构和宜居带的形成机制。这有助于培养学生的动手能力和实验设计能力。 地理实践力 核心素养 目 录 01.太阳系 02.宜居带 太阳系 PART ONE 在盛夏或初秋的晴朗夜晚仰望星空，你会看到一条淡淡的光带横贯天穹，这就是浩瀚无垠的银河，它是银河系的一部分。 银河系 银河系由大量恒星组成，恒星之间的距离十分遥远，它们都围绕银河系的中心旋转。 银河系 太阳系就位于银河系中。 太阳系 图1-2太阳系在银河系中的位置 银河系形似铁饼，由1000多亿颗恒星组成。太阳距银河系中心约2.6万光年（1光年等于9.46×1012千米）。 太阳系 太阳系是一个宏大的系统，由太阳和围绕其运行的八颗行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等组成。 太阳Sun 银河系的恒星 直径约是地球的 109 倍 质量约是地球的 33 万倍 体积约是地球的 130 万倍 恒星Fixed star 由炽热气体组成。 质量庞大，自身发光、发热、处于不断运动中。 行星Planet 岩石、气体等 本身不发光，绕恒星运动，靠反射恒星的光而发亮，球状天体。 卫星Satellite 岩石、气体等 本身不发光，绕行星运动，球状天体。 矮行星Dwarf planet 或称“侏儒行星” ... ...
