12坐井观天 教学设计

坐井观天 教学目标： 1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、喝、渴”4个生字。 2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。 教学重难点： 1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、喝、渴”4个生字。 2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。 教学过程： 围绕课题，产生兴趣，练写“井、观” 谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友，一位是青蛙（贴图），另一位是小鸟（贴图） 小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课我们就一起去看一看！ 板书课题：坐井观天 指导“井”：独体字 练写 指导“观”：左窄右宽 练写 3、“观天”就是看天，谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 二、朗读课文，初步感知课文内容 1、师范读课文，生听准字音，标清自然段。 2、同桌互读，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利。 3、指名读第一节 简笔画 贴图片位置 借助板书认读“井沿” 井口的边叫“井沿”碗口的边叫--“碗沿”，小河的边叫--“河沿”，生活中你还知道哪些沿？ 理解内容，学习第一次对话 1、出示：默读第二至七小节，用“--”画出青蛙的话，用“ ”画出小鸟说的话。 2、指名读第一次对话，学习“回答” 青蛙问，小鸟--“回答”（出示） 儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。（你是几号？你哪个学校的？） 引导学生理解对话 出示第一次对话: 提问：像这样一问一答的对话，请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（3次） 引导感受“天之大”出示： 出示句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 引导想象：小鸟飞过了 ，飞过了 ，飞过了 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？ 比较学习“渴、喝” 观察两个字的不同点 指导书写 拓展思维，学习第二次对话 指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？ 出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 引导读懂青蛙的观点 青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。 认读：大话 给“话”组个词 （2）引导朗读： 青蛙对小鸟的话表示怀疑，他说--（指名读句子） “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 青蛙觉得小鸟说的话很可笑，他说--（指名读句子） “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说--（指名读句子） “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 启发： 其实青蛙是想说 --（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。” 这真是一只（ ）的青蛙。 可笑 自以为是 目光短浅 引导学生读懂小鸟的观点 小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了。（认读：弄错） 你在生活中有没有弄错的事儿？当我们对一件事情不了解时，就会弄错。 引导学习“无边无际” 小鸟耐心地告诉青蛙--（指名读） “天无边无际，大得很那！” 出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原），学生练习说话 （ ）说：“（ ）无边无际，大得很那！” 区分“哪”的读音： 你从哪儿来呀？ 天无边无际大得很那！ （读 感受在句尾读轻声，但是感情强烈） 读青蛙的话时，抓住叹号和省略号，读出不相信的语气。 读小鸟的话时，强调“大得很”读出劝告的语气，还可以用上手势动作，做对比 小结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？下节课继续学习。 板书： 坐井观天 小鸟图 井沿 无边无际 井图 天有多大 青蛙图 井里 井口那么 ... ...