《黄山印象》教学设计 课题内容 黄山印象 课时安排 1课时 授课班级 中职一年级 授课类型 阅读课 学情分析 《黄山印象》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版《语文》基础模块（上册）第三教学板块。这一板块选取了用规范、优美的现代汉语写成或翻译的现代诗文精品，语言表达规范，思想情感和艺术魅力丰富，篇幅短小，能帮助学生拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 教材分析 《黄山印象》是一首赞美黄山的抒情诗，写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，抒发了作者热爱祖国山河的感情。本诗大量运用拟人的修辞手法，既写实又写意，语言洗练流畅。本诗篇幅短小，可设置适当问题，引导学生进行自主探究。 教学目标 1.在反复诵读中品味本诗洗炼、流畅的语言；品味诗中大量运用的拟人修辞手法，体会语言的精妙之处。2.帮助学生树立问题意识，教给学生能提出有广度、有深度的问题的方法，培养学生的创造性思维；充分调动学生的联想、想象和创造能力，启发学生的悟性和灵性，提高学生的审美情趣。3.感受本诗所表达的壮阔美、神秘美和朦胧美；感受诗人热爱祖国河山的炽热感情。 教学重点 品味拟人的修辞手法，把握诗人组合景物的方式。 教学难点 了解作者对景和情的处理方法，提高鉴赏诗歌的能力。 教学方法 启发提问、诵读法、讨论法 学习方法 诵读法、讨论法 教具准备 PowerPoint软件、Media Player媒体播放器 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、简洁导入（2分钟） “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”， 黄山到底是什么样子，我们先一起来看看。（播放黄山风景视频。）今天我们来读一首赞美黄山的诗歌：晏明的《黄山印象》。 观看视频。 激发学生学习兴趣。 二、整体感悟（15分钟） 指导学生疏通诗歌大意。问题：1.本诗具体描绘了黄山的哪些景物？作者是怎样赞美黄山的？2.黄山的“神奇”表现在什么地方？为什么说是“童话里的梦想”？3.全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 自由诵读诗歌。小组讨论：山、峰、松、瀑、泉、花、蜜蜂、彩蝶、风、雨、海、云；神奇的世界，童话里的梦想。本是无生命的山在腾飞，松在遐思，瀑在狂想，风在寻觅太阳……这一切原是童话里的梦想，但在黄山都一一变为现实。诗人为黄山的神奇所陶醉、倾倒，所以他调动一切想象，浓墨重彩地赞美黄山，从而抒发对黄山的热爱之情。 在诵读过程中体味诗歌语言之美，感受美的意境。 三、品读语言（15分钟） 分组朗诵。问题：１.诗人在两种天气条件下观赏了黄山，请找出天气依据。2.“山的腾飞/峰的飘荡”，“山”和“峰”都是静止的，诗人的感觉为什么是动态的？3.“松的遐思/瀑的狂想”，能改为“松的狂想/瀑的遐思”吗？4.类似可以尝试调换、推敲的词语还在哪节出现了？5.作者用一些动词赋予了黄山美景以独特的性格，使这些景致格外生动。诗中这样的词有哪些？有何妙处？6.第四节中蜜蜂在“憧憬”什么？果真是蜜蜂在憧憬吗？7.“神奇的世界，童话里的梦想……”———这两句在整首诗里起什么作用？指导朗读。 分组朗诵，讨论。1-4节晴天：彩蝶、蜜蜂、花；5-7节雨天：太阳失踪、雨追逐。黄山多云，终日云海翻腾，翻腾的云海使得“山”和“峰”看起来像是动态的。不能。松是伫立的，看起来像遐思；瀑是沸腾的，像是在狂想。泉的和弦/花的意象；不能调换。泉水流动，发出声音，像优美的和弦；而花是相对静止的，常作为诗歌中的意象。海在诉说/云正远航；不能调换。海是浩大的，承载着海上的云、帆远航。风…寻觅：表现出急躁的脾气。雨…追逐、冲撞：表现出雨莽撞的性格。在花海中，蜜蜂不停地辛勤劳作，它在憧憬甜美的日子。诗人借蜜蜂表达自己的向往。写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，也抒发了热爱祖国山河的感情。要求读出 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
