第二节 大气的受热过程 一、课程标准 运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 二、教学目标 （一）结合具体案例，说明大气受热过程 （二）结合实例，解释大气受热过程有关的现象 三、教学方法 （一）讲授法 （二）问答法 （三）读书指导法 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 观看视频 【教师】：同学们，上节课我们已经学习过大气的组成和垂直分层结构，加上课后习题的训练，想必同学们对大气层对地球的重要意义已经有所了解。接下来，我们通过一个视频“假设地球上没有大气5秒会发生什么？” 【教师】：（播放视频），视频中有提到，当没有大气层的时候，面向太阳的一侧，地上的生物（包括人类）会被太阳辐射烧焦；背像地球的一侧，热量散失后，加上温度急速降低，会下冰雹。 【教师】：也就是说，正是因为有了大气层，地球才能维持适宜的温度，你们看，没有大气层保护的月球，昼夜温差就很大（宇航员穿宇航服），那么问题就来了，大气层是如何调节温度的？才会有这样一个适宜人类生存的地球环境。所以，我们这节课的学习目标，主要就是来探寻：保护地球的大气层到底是如何调节温度的？ 【教师】：我们一起来探寻大气的受热过程。 观看#如果大气层消失5秒#的视频，回答老师提出问题。 思考月球相比于地球，昼夜温差大，不易生存，引出大气层如何调温的问题。 1.视频吸引学生的学习兴趣。 2.导入本节课的主题。 新课 讲授 一、大气受热过程--太阳短波辐射 【教师】：上一章《太阳对地球的影响》一节，我们已经学习了太阳辐射是地球上最主要的能量来源。太阳是以什么样的形式向地球输送能量的？ 【学生】：电磁波。 【教师】：没错！其实，任何物体，只要温度高于绝对0度，都会向外放射电磁波。只是说，波长不一样。其中，最常见的电磁波就是“可见光”，可见光为什么分了7个色，就是由于波长不一样。同学们知道，可见光中，波长最长的是？最短的是？ 【学生】：波长最长的可见光是红光，最短的是紫光。 【教师】：（板书）比红光波长再长的就是“红外线”，比紫光波长再短的就是“紫外线”。辐射的波长与温度有什么关系呢？ 【教师】：物体的温度越高，辐射的波长越短，辐射的能量越强； 物体的温度越低，辐射的波长越长，辐射的能量越弱！ 【学生】：（认真听讲，做好笔记） 【教师】：你们看这张波长示意图：波长比较长的，从可见光中的红光向外，红外线，微波（微波炉），无线电波（通信）等等；波长比较短的，能量强的。像紫外线（上节课提过，会导致皮肤癌、白内障等等疾病，对人体危害大），医院拍片用的x射线（只有骨骼），伽马射线（原子核，波长更短，能量更大）。 【教师】：太阳表面温度有6000多k，温度很高吧，能量巨大，所以，太阳辐射就属于短波辐射。 【教师】：那太阳短波辐射的能量集中在？（辐射能力最强的波长集中在哪个波段？） 【学生】：(思考) 【教师】：可见光。发光发亮，我们能看见。如果用数据来看，大家注意看“太阳各种辐射的波长范围”这幅图。图上0.4-0.8之间的属于太阳辐射的可见光区，所以，可以看出太阳辐射能力最强的，辐射能力最高的是哪个区域？ 【学生】：可见光区域。 【教师】：占了太阳总辐射能力的50% 【教师】：老师现在体温30多度，放的就不是可见光，要不然老师现在就是个明晃晃的大灯泡。但是，我现在也向外辐射电磁波，我这温度不高，就属于长波辐射，而且是红外线。注意观察生活：防疫的测温门，还有感应水龙头（接收到的是长波：红外线）。那么对应的，像地面20-30多度，向外辐射能量，属于长波辐射？还是短波辐射？ 【学生】：长波辐射。 二、大气受热过程--大气的削弱作用 【教师】：继续。太阳辐射属于短波辐射，太阳辐 ... ...
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