26 庖丁解牛教学设计 教学目标 一、掌握“为”、“乎”、“然”、“于”等文言虚词的意义和用法，整理积累文章中出现的古今异义、通假字、词类活用等现象，并理解成语“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、切中肯綮的意思。 二、通过反复阅读、疏通文字，体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 三、通过文本的研读，使学生理解寓言的寓意：一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律。 教学重点 掌握重要文言虚词的意义和用法，整理积累文章中出现的古今异义、通假字、词类活用等现象，并理解成语“目无全牛”、“游刃有余”的意思。 教学难点 通过文本的研读，使学生理解寓言的寓意。 教学时数 本课所需教学时数为2课时。 教学过程 第一课时 （教读式） 一、导入新课 （一）导语 作为先秦道家学派的代表———庄子，以其思想、哲学等深深影响着后世。在我们现代汉语中，有许多词语，像“小说”、“寓言”、“浑沌”、“荒唐”、“中肯”、“天籁”、“造化”、“逍遥”等，又如“得心应手”、“游刃有余”、“邯郸学步”、“东施效颦”、“栩栩如生”、“庄周梦蝶”等，都是《庄子》一书首创。今天我们学习庄子的《庖丁解牛》，看看从中可以得到什么启示。 （二）作者简介 学生介绍，教师补充（参见“相关资料”）。 二、教师精讲 （一）解题 庖，厨师。丁，厨师的名字。解牛，指剖开，分割牛的肢体。“庖丁解牛”的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。 这篇课文是《庄子· 养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养生之道。养生主，指养生的关键。 （二）听读正音 1. 多媒体播放经典朗读，学生听读正音。 2. 学生自由读：一字一词一句地读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂字词，理会文意。 重要字音提示： 膝之所踦（yǐ） 砉（huā）然 奏刀砉（huō）然 然技盖（hé）至此乎 批大郤（xì） 导大窾（kuǎn） 肯綮（qìng） 大軱（gū） 新发于硎（xíng） 謋（huò）然 （三）自读课文，并扫除字词障碍，疏通文意 教师引导疏通文言知识点，学生结合课文注解总结归纳记录。 1. 归纳文言虚词 2. 古今异义词 （1）所见无非牛者（古义：没有不是；今义：副词，只，不外乎） （2）依乎天理（古义：天然的结构；今义：常指天然的道理） （3）因其固然（古义：本来的样子；今义：连词，①表示承认某一个事实，引起下文转折；②表示承认甲事实，也不否认乙事实） （4）虽然，每至于族（虽然，古义：虽然如此，尽管那样；今义：连词，表转折，①达到某种程度；②另提一事/ 族，古义：筋骨交错聚结的地方；今义：事物有某种共同属性的一大类） （5）行为迟（古义：“行”与“为”是两个词，动作；因为；今义：受思想支配表现出来的活动） 3. 通假字积累 （1）砉然向然（通“响”） （2）技盖至此乎（通“盍”） （3）批大郤（通“隙”） （4）善刀而藏之（通“缮”） 4. 重要句式 （1）臣之所好者，道也（判断句，“……者，……也”） （2）技经肯綮之未尝（“之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮） （3）是以十九年而刀刃若新发于硎（代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置） 5. 积累成语 (1) 游刃有余：比喻技术熟练高超，做事轻而易举。 (2) 目无全牛：现指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。 (3) 踌躇满志：现指对自己取得的成就洋洋得意的样子。 (4) 切中肯綮：指能正好击中关键。肯綮，筋骨结合的地方，现在指关键。 三、训练巩固 结合课后练习题及学生练习册训练以上文言知识点。 四、布置作业 整理积累本课文言知识点。 第二课时 （自主学习式） 一、导入新课 学生整体阅读，理清 ... ...
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