专业班级 高二国商2班 授课教材 外研社拓展模块 课时 1 授课类型 词阅读教学 学情分析 授课对象是国际商务专业二年级2班学生。学生特点：活力四射、思维敏捷、乐于表现、交际能力较强。专业学情：国际商务专业的学习以英语和HND课程为主，学生在专业课的学习中，组内分工、配合，完成情景对话和小组论文，养成了较好的小组合作学习能力。因此，本课采用组内合作、组间交互的学习形式，来实现学生自主建构知识体系的学习效果。学科学情：学生在“外研版”教材基础模块上、下册学习中，共掌握了12首古诗词，具备了一定的知识储备和诵读的基础，词的阅读赏析能力有所提高，但拓展模块对学生的古诗词阅读能力提出了更高的要求。因此，教学中，要帮助学生在诵读分析的基础上准确把握诗词意象，通过对语言、意象、人物、情境的分析，走入诗人的感情世界，从而获得精神的感染和启迪。 教材分析 本课选自“外研版”中等职业教育课程改革国家规划新教材中职语文教材的拓展模块。课文位于拓展模块古典诗文诵读1“诗词四首”（《黍离》《短歌行》《一剪梅》《念奴娇 赤壁怀古》）的第四首。拓展模块中的两首宋词虽都抒发伤感之情，却风格迥异。《一剪梅》深情缠绵，《念奴娇 赤壁怀古》恢弘雄放，这两首词分别代表了宋词婉约与豪放的较高成就，学生可以在对比中加深对宋词的感性认识。《念奴娇 赤壁怀古》，描述了词人被贬黄州游“赤壁”时所见、所闻、所感，是一首典型的怀古之作。词人怀古伤己，并不消极悲观，而是凸显了身处逆境却旷达乐观的人生态度。这一点尤其值得自信心不强、具有畏难情绪的职高生思考、借鉴。“外研版”教材的“古典诗文诵读”单元强调诵读，并且基础模块和拓展模块共有七首宋词，呈层进式编排，基础模块上选陆游词二首，基础模块下选豪放词三首，拓展模块选婉约词和豪放词各一首。因此，学生在学习本课时，要反复诵读感悟，并与婉约词《一剪梅》的比较不同，领悟苏轼这首词的风格特点，从而提升阅读赏析能力。 教学目标 1.知识目标：理解意象内涵，鉴赏用词精妙，通过对比归纳豪放词特点。2.能力目标：通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感的能力。3.情感目标：理解词人复杂的情感，学习词人豁达乐观的人生态度。 教学重点 理解意象内涵，鉴赏用词精妙，理解词人怀古时的复杂情感，通过对比归纳豪放词特点。 教学难点 通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感。 教学方法 指导阅读法、情境教学法、悬念法 学习方法 诵读品味法，小组合作学习法 教具准备 PPT，学生朗读录音，朗读配乐，相关图片、视频、文字资料,可联网多媒体教室 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 1.制定朗读评价标准和小组学习评价表2.学生异质分4组，每组组长安排组员分工：朗读、操作电脑、发言、整理资料等。3.布置小组各自任务和上交时间，检查、辅导学生整合搜集整理的资料。一组：作者苏轼的性格、婚姻、仕途、思想和本词的写作背景。二组：关于“江水”意象的古诗词。 三组：周瑜及赤壁之战的相关资料（图片、视频、音频、古诗词）。四组：苏轼豪放词作品及其理解。4.布置个人预习作业并检查。A.作家作品填空题；B.字音选择题；C.朗读录音5.布置评价朗读录音的任务。 1. 完成录音评价推优任务①个人朗读录音上传，记入个人成绩；②按朗读评价标准组内互评，本组推优；③组间互评各组推优录音，其成绩纳入小组成绩，全班录音推优。2.完成测试题上传：字音、作家作品、电子课文标注节奏。3.小组为单位按要求搜集整理相关资料，准备课堂3分钟发言。 预习相关知识，为课堂小组探究性学习准备资料，锻炼学生相互合作和搜集整合信息的能力，朗读录音增强学生自评、互评的能力。 一、情境导入3分钟 1.播 ... ...
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