中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第四课第一框《家的意味》 一、教材解析 本节课是《成长的时空》的第一课，无论是活动设计还是素材选择上，都力求贴近学生的实际，引导学生联系已有的生活经验认识什么是家，并对“家”及与“家”有关的优秀家风进行讨论，进而认识中国人的“家”。 二、学情分析 初中生逐渐进入青春期，生理与心理上都发生了特殊的变化，在面对生活与学业的压力时，需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情。但大部分同学仍存在对于“孝”文化认同程度低、缺乏行动力的情况，所以在意识和行动上进行相应的教育与引导，让学生感悟亲情的珍贵是十分必要的。 三、教学目标 政治认同：通过理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，形成对家庭的深厚情感。 道德修养：认同中华文化中优良家风的价值观念，拥有家国情怀。 健全人格：体会家人对自己的爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。 责任意识：提升对自己家庭的责任感，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强建设美好家庭的行动力。 四、教学重点与难点 教学重点：家的内涵 教学难点：理解家的意义 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 出示甲骨文“家”，设问：你们认识这个字吗？并呈现家的汉字。 播放视频———《汉字里的中国：家》 3.展示学习主题，说明学习目标。 1.学生积极参与，回答问题。 2.观看视频，了解家文化的历史。 3.做好学习准备，明确学习主题，了解学习目标。 环节一：天下之本在家 教学内容：家的含义、家的意义。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 画出我的家———组织学生在3分钟内，简要画出心目中“家”的样子。 组织学生完成后分享画作中“家”的含义。 教师多元化点评学生回答，并解读家的不同意味，并总结基础知识点：家的含义。 解读相关链接，家庭关系确立的4种情形。 出示梁启超子女照片，设问：“一门三院士，九子皆才俊”说的是哪一家人？并播放梁启超及其子女成就视频。 出示梁启超家庭教育故事片段，设问：在这样的家庭中生活，他的儿女们会有什么感受？ 播放视频《中国人的家》。 小组合作任务：书写关于家的三行短诗。组织学生进行讨论，并展示成果。 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：家的意义。 根据教师提示，在规定时间内画出自己对家的理解，并主动举手分享对家的理解。 观看图片，聆听教师言语引导，理解家含义。 聆听问题，积极思考，主动回答。 观看视频，了解梁启超子女的成就。 阅读梁启超家庭教育故事，积极思考，结合自身经验，回答问题。 观看视频，感受中国人心目中的家。 积极完成小组合作任务，人人参与共同创作，并展示成果。 在教师的引导下，同学们的互学中，感受家的意义，内化于心。 环节二：家道颖颖，风以传之 教学内容：优良家风的作用？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 展示梁启超、司马光、钱氏家族家风故事，设问：他们的家风都给自己的家庭带来了什么样的影响？会给社会带来什么影响？ 组织学生分享家风，并说说这样的家风对自己和家人的影响。 播放视频《习近平总书记谈家风》，设问：习总书记的话对你有什么启示？ 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：优良家风的作用。 阅读名人家庭家风故事，并积极思考问题，主动回答。 学生谈谈自己的家风，主动举手分享。 观看视频，独立思考，分享见解。 在教师的引导下 理解基础知识点，领悟家风的重要作用。 板书设计 八、作业设计 1．习近平总书记强调，家庭是社会的基本细胞，是人 ... ...
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