教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第三节 植物体的结构层次 教学目标 1．通过对油菜植株的分析，说出组成绿色开花植物的六大器官及其功能。 2．通过观察显微图片识别植物体的主要组织并说出其功能。 3．通过相关资料的分析及类比，概述植物体的组织的形成过程。 4．描述植物体的结构层次，举例说明生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 教学重难点 教学重点 1．植物体的六大器官及其功能。 2．植物体的主要组织及其功能。 教学难点 认识生物体在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。 教学设计思路 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 温故知新， 引入新课 展示“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗词图片，回顾人体的结构层次。 油菜是一种植物，构成它的结构层次是否与人体相同？ 【思考并回答】 依据学过的内容，推测油菜植株的结构层次。 通过欣赏古诗词，复习旧知提出新问题，激发学生的求知欲。 例举实例，分析植物的六大器官 一、绿色开花植物的六大器官 【任务1】 出示油菜植株及其六大器官图片。在下列方框中填写各部分名称及功能。 【讲授】 植物体具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，不同器官具有各自不同的功能。植物体的六大器官在功能上既分工，又合作，使植物体成为一个统一的整体。 【学以致用】 胡萝卜、莲藕、油菜和番茄是我们餐桌上常见的蔬菜，请判断它们是什么器官。 【提问】 番茄果实是植物体的生殖器官，观察番茄果实，依据构成动物体的结构层次，推测构成番茄果实的组织可能有哪些。 【推测】 学生推测外面的果皮有起保护作用的组织，里面的果肉有储存营养的组织。 推测是否正确呢？可以通过显微观察进行验证。 尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。 显微观察，明确植物的主要组织 二、植物的几种主要组织 【任务2】 制作番茄果实的果皮、果肉、果实中细丝（丝络）的临时装片，在显微镜下观察组成这些结构的细胞，把它们的主要特征填写在下表中。 观察对象细胞形态结构特点番茄果皮番茄果肉番茄丝络 其中，番茄表皮的细胞排列整齐、紧密；番茄果肉的细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡大；番茄丝络的细胞呈管状并互相连接。 【提问】 这些具有相似特征的细胞群构成植物的什么组织？ 【分析并回答】 番茄表皮排列整齐紧密的细胞，可以起到保护作用，属于保护组织；果肉细胞液泡大，可以储存营养物质，属于薄壁组织；番茄丝络的细胞，呈现上下相同的管状，有利于运输营养物质，属于输导组织。 【巩固练习】 观察番茄茎的横切面显微图片，找出构成番茄茎的几种组织：输导组织、保护组织、薄壁组织、机械组织。 【提问】 构成番茄的组织，除了前面学习的几种，还是其他吗？ 【分析并回答】 观察经过染色的番茄根尖显微图片，分析组成根尖的细胞特点，推测其功能。 根尖中的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，推测其分裂能力强，能够不断分裂产生新细胞，这是植物的分生组织。 阅读教材第44页内容，补充完善下列表格。 组织类型细胞 形态结构 特点主要 功能分布 部位薄壁组织保护组织输导组织机械组织分生组织 【小结】 植物体的器官与动物体的器官一样，也是由组织构成的，且以某种组织为主，不同组织其形态、结构及功能各不相同，各种不同的组织共同配合，完成器官的功能。 培养学生获取信息的能力，以及学以致用、知识迁移的能力，帮助学生深入理解器官和组织的关系。 培养学生通过显微观察、阅读资料寻找证据的意识。 学以致用，总结提升 三、绿色植物的结构层次 【提问】 依据动物组织的形成，思考植物体的组织是如何形成 ... ...
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