课题 译林版七年级上册 Unit 1 This is me! Pronunciation 教学设计 班级 备课教师 课型 第4课时 课时 1 教学 目标 1. 知识目标（Knowledge Objectives） 学生能够正确识别和发音元音字母 a, e, i, o, u 在开音节和闭音节中的读音规则。 学生能够根据读音规则读出简单的单词。 2. 技能目标（Skills Objectives） 通过练习，提高学生的单词拼读能力和发音准确性。 培养学生自主学习和归纳总结的能力。 3. 情感目标（Emotional Objectives） 激发学生学习英语语音的兴趣，增强学习自信心。 培养学生合作学习的精神。 教学重难点 1. 教学重点（Teaching Key Points） 掌握元音字母 a, e, i, o, u 在开音节和闭音节中的读音规则。 能够运用读音规则正确读出单词。 2. 教学难点（Teaching Difficult Points） 区分元音字母在开音节和闭音节中的不同发音。 运用读音规则准确拼读出陌生单词。 教学方法 1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。 教学过程 1. 导入（Lead-in） 通过播放一段英语歌曲或有趣的英语动画，引起学生的兴趣，同时让学生注意到英语单词的发音。 提问学生在歌曲或动画中听到了哪些元音字母的发音，引导学生思考元音字母的读音规律。 2. 呈现（Presentation） 展示一些含有元音字母 a, e, i, o, u 的单词，如“cake, cat, he, hen, bike, bit, nose, not, cute, cut”等。 引导学生观察这些单词中元音字母的位置和发音，总结出元音字母在开音节和闭音节中的读音规则。 开音节：以元音字母结尾的音节，或者是“元音字母 + 辅音字母 + 不发音的 e”结尾的音节，元音字母读其字母本身的音。例如：“cake”中的“a”读 /e /，“he”中的“e”读 /i /，“bike”中的“i”读 /a /，“nose”中的“o”读 / /，“cute”中的“u”读 /ju /。 闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，元音字母读短音。例如：“cat”中的“a”读 / /，“hen”中的“e”读 /e/，“bit”中的“i”读 / /，“not”中的“o”读 / /，“cut”中的“u”读 / /。 3. 练习（Practice） 让学生进行单词认读练习，给出一些符合读音规则的单词，让学生读出其发音，如“face, bag, me, met, like, sit, home, hot, use, up”等。 组织学生进行小组活动，每个小组给出一些含有元音字母的单词，让其他小组判断其是开音节还是闭音节，并读出正确的发音。 进行读音游戏，如“单词接龙”，要求学生接的单词必须符合读音规则，且发音正确。 4. 巩固（Consolidation） 让学生听一段短文，圈出文中含有元音字母的单词，并写出其开音节或闭音节形式，然后读出其发音。 给出一些拼写不完整的单词，让学生根据读音规则补全单词，如“_at, _i_e, _ot, _u_e”等。 5. 总结（Summary） 与学生一起回顾元音字母 a, e, i, o, u 在开音节和闭音节中的读音规则，强调发音的要点和易错点。 鼓励学生在今后的学习中多运用读音规则来读单词和记忆单词。 6. 作业布置（Homework Assignment） 让学生回去朗读课本上的单词，注意元音字母的发音。 要求学生根据读音规则，写出至少 10 个开音节和闭音节单词，并读出其发音。 教学反思 通过本节课的教学，学生对元音字母在开音节和闭音节中的读音规则有了一定的了解和掌握。在教学过程中，应注重引导学生自主观察和总结，培养学生的学习能力。同时，要加强练习和巩固，让学生在实践中不断提高发音的准确性和流利度。在今后的教学中，还可以增加更多有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 ... ...
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