教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 春季 课题 实体与虚空 凝固的音乐 教科书 高中美术鉴赏 教学目标 1.知识与技能：通过对案例的赏析，小组思考探究，感知建筑的装饰美，了解建筑的布局以及背后蕴含的文化，从而理解建筑和音乐的关系，两则原理相通，都讲究节奏和韵律的美感，建筑中的韵律美是各元素之间的和谐关系和整体感。 2. 情感态度价值观：通过对徽州建筑的赏析，增强文化自信和民族自豪感，提高对古建筑的保护意识。 教学内容 教学重点： 1. 徽派建筑的装饰美。 2. 徽派建筑的布局及背后蕴含的文化。 教学难点： 1.了解徽派建筑布局的元素及特点。 2.理解徽派建筑布局的意图 。 教学过程 一、情境导入： 教师播放两段音乐，请同学们聆听两段音乐，感受音乐的节奏和旋律，说一说在你脑海中出现了怎样的建筑画面？ 有同学说第1段音乐，比较舒缓浪漫，有一种漫步在烟雨江南的感觉，也有同学说第2段音乐给人一种庄重的感觉，所以在你的脑海中就出现了雄伟厚重的建筑物。 引用黑格尔的建筑是凝固的音乐，引发学生思考：建筑怎么会是音乐呢？如果是音乐，它的节奏和韵律又在哪里？引出课题以徽派民居建筑为例 ———走进中国古建筑。 设计意图：通过问题创设，引发同学们对音乐和建筑之间关系联想。 二、新课讲授 （一）初赏徽派建筑 ———感知建筑装饰美 （1）播放安徽宏村视频。请同学们注意观察画面中有哪些具有徽派建筑特色的元素，并用笔记下来。 生答：有青砖、小瓦、马头墙还有雕梁花窗、飞檐翘角，回廊挂落等建筑特色。 活动探究一 请参考导学案和课本，分别从马头墙、天井、门楼、木雕、点窗分析建筑的造型、材料、色彩和纹样，感知徽派民居建筑之美，并完成学习任务单。 建筑部位思考造型材料色彩装饰纹样看见什么？为什么这样建造？ 老师提醒：不仅要看到它们的色彩和装饰，更要探究其背后的寓意。 以木雕为例进行探究 教师出示徽州卢村的志成堂的图片，通过木雕细节呈现，体会徽州木雕的精美，体现了徽州工匠们的精湛技艺。 小组探究成果呈现： 1.马头墙 马头墙是指山墙的墙顶部分，沿山势层层跌落，其形状酷似马头，有印斗式、鹊尾式等数种，砖墙墙面以白灰粉粉刷，墙头覆以青瓦，白墙有青瓦，颜色明朗而素雅。装饰纹样有万字头、鹊尾等吉祥图案，寓意吉祥如意。 2.天井 天井位于房顶上方，是由四合房围成的小院子，从上往下看呈漏斗状，多为瓦木结构，颜色为木色，雨水从四面流入天井，寓意聚四方财气和肥水不留外人田。 3.门楼 门楼作为户主身份地位的标志，门楼顶部通常为挑檐式建筑，门楣上有双面砖雕，一般刻有“紫气东来”“竹苞松茂”的匾额等，门罩是用砖贴着墙面砌出来的，顶上覆以瓦檐，竖的是柱，横的是枋，有一些门罩还有斗拱层。只有皇上同意才可用彩色，一般都是素色。 4.点窗 点窗位置大多高于视平线，造型多为几何形，常见的有方形，窗上加檐，有很多精美雕刻，和高大的墙面比起来，犹如点状，作用通风换气，窗做得小一方面是为了防贼，另一方面徽州人内外有别的保守性格。 师总结：雕梁画栋、四水归堂，高墙小窗、马头墙这些具有徽派特色的元素，不仅展示了徽州工匠们的精湛技艺，也反映了徽州商人们的文化品味和价值观。 近赏徽派民居建筑 ———探索建筑布局 1.播放徽州宏村的风景图片，引出徽派民居建筑空间布局的第1个特点：依山就势、构思精巧。 2.播放徽派民居视频。 师问：看视频时要关注在建筑布局中多次出现的元素是什么？ 生：间、进、合院式。 教师通过演示、动画等方式讲解间、进、合院式。 间：中国古代建筑的基本单位，以南禅寺为例，我们可以看到在其平面图中有几根立柱。面阔：指的是房子宽度。进深：指的是房子侧面的深度。 提问：南禅寺的面阔有几间呢？ 答 ... ...
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