Unit 3 教学设计 主题语境：家庭矛盾 课堂类型：阅读课 授课时长：45分钟 教材分析： 本课题选自外研版（2019）高中必修一第三单元。单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过戏剧、新闻特写等多模态语篇，从多种不同角度来呈现单元主题，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。 该单元设计为6课时，本节课为第2课时，要进行的教学内容，是一篇能够充分反映单元主题“Family Matters”的文章，语篇类型为戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事。文章是由动作和对话组成的戏剧文本，开头有背景。故事情节按照开头、发展、高潮和结尾四个阶段展开，从儿子要求谈话，到谈话演变成冲突，再到冲突激化，最后冲突解决。情节跌宕起伏，引人入胜。本文的价值取向在于学生通过文本的学习，理解家庭矛盾的成因并正确看待、稳妥解决日常生活中出现的家庭矛盾，并努力营造和谐的家庭氛围。 通过对戏剧剧本的欣赏，能丰富学生的阅读体验，帮助学生熟悉戏剧的基本要素，理解并掌握戏剧的文体特征和组织结构，整合文章的关键信息。 学情分析： 本节课的语篇内容是同学们非常感兴趣但又不愿意触碰的一个话题。针对中国式家庭，如何在课堂上培养同学们主动与家庭成员交流的意识很关键。高一的大多数学生具备新课标中所要求的“听、说、读、看、写”五项基本技能，也经具备在阅读中获取细节信息的能力，大多数学生能用英语自信地表达观点，但依然有小部分学生逻辑推理和语篇处理上有一些不足之处。 本堂课前，学生已经学习完第三单元的词汇。16-17岁左右的学生在处理家庭问题上还没有可靠的经验和具体的方法，与父母沟通存在一定的问题。 教学目标： 通过本节课的学习，学生能够完成以下学习目标： 语言能力目标：读懂剧本，理解文章的主题并谈论父子矛盾产生的原因及人物的情感变化，从而促进语言能力的提升； 思维品质目标：能够分析父子矛盾产生的原因，并根据自己的实际选择解决家庭矛盾的有效途径； 文化意识目标：能够正确看待青春期，妥善解决日常家庭矛盾，树立正确的人生观和价值观； 学习能力目标：通过自主学习、合作学习，完成课堂任务，掌握戏剧的文体特征、基本要素和常用的阅读方法。 教学重点： 1.理解文章的主要内容，分析剧中故事的情节发展、人物矛盾产生的原因及人物情感的递进； 理解题目的引申含义； 完成教材37页的课后阅读任务； 复习文中重点词汇短语，如calm down、 focus on、 be proud of、 in the end、 jump in with both feet等等； 简要评价文中“父亲”的做法并发表自己的观点。 教学难点： 掌握戏剧的基本特征和组成部分； 正确看待家庭矛盾； 树立正确的人生观、价值观，认识到交流才是解决家庭矛盾的最好方法； 通过小组讨论，表述自己对家庭矛盾的看法，提出有效的解决方法并运用到日常生活当中。 教学方法：任务型教学法、交流法、讲授法、合作学习法、讨论法、多媒体辅助教学等。 教学资源：希沃白板、黑板、多媒体电脑等。（课件所用插图、视频等部分选自《英语（新标准）》修订版教材配套资源，部分选自网络。） 教学步骤： 步骤及 时间分配 教学活动 设计意图及核心素养提升点 Greetings & Lead in Step One (3 mins) Before the class ring bells, a video with a soft music about family will be played to create a learning environment. In order to arouse students’ interest, attract students attention and create a relaxing phenomenon in the classroom, the teacher show ... ...
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