一年级上册2江南 教学设计 教学目标： 1. 认识“江、南”等生字和偏旁氵、艹。会写“可、东”等字和笔画竖钩。 2. 正确朗读课文。背诵课文。 3. 结合图片，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重难点： 背诵课文；结合图片，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学过程： 一、欣赏美景，读题识字 1.今天老师要带领大家去一个美丽的地方，就是———江南。 （1）揭题并板书，齐读课题。 （2）播放江南视频。 我们随着视频看看那里的美景吧！哪些景物给你留下了深刻的印象？是啊，水，乌篷船、莲这些都是江南代表性的景物。 2.了解“江南”。江南是一个地区，老师这儿有一幅中国地图（出示中国地图），地图上这条蓝蓝的带子,就是长江。这块蓝色的区域就是江南地区。江南这个地方美丽又富饶,被人们称为“鱼米之乡”，我们今天要学的这首古诗就是江南地区的人们在采莲时唱的歌。 3.学习生字“江”,偏旁“氵”。 （1）读准音。 （2）辨其形、理解义。 氵：河水、湖水汇聚长江自西往东流入大海，出示“江河湖海”字及图片，它们都有一个共同的偏旁就是———氵，结合图片说说它们为什么都有“氵”这个偏旁呢？（水）正是水孕育了美丽的江南。让我们一起走进诗意江南。 二、整体感知，随文识字 1.整体感知古诗，学习“莲”字和“采”字。 （1）出示古诗，师范读。在我们今天要学的这首古诗里，有个字出现了七次，这时，老师读，你们边听边圈出这个字，这个字是？每一句诗里都有这个字，这是很少见的。我们注意这个“莲”字来读一读整首诗。 （2）你是怎么记“莲”这个字的？（生：加一加）认识草字头。草字头的字与什么有关？ （3）你知道莲的各部分名字吗？看课文插图指一指莲花、莲蓬、莲子。莲蓬里的莲子可以吃，所以，夏天，莲子成熟了，人们就会坐着小船或者大的木盆去采莲，她们采的是莲的哪个部位呀？（莲蓬）他们一边采莲还一边唱我们今天学习的这首采莲歌呢！多么开心呀！我们一起跟着采一采。 （4）相机学习“采”字。请大家结合我们刚才采莲的动作，再来看看这个甲骨文，我们发现这是在用手摘果子。这个甲骨文演变成了我们今天看到的“采”字。所以“采”的意思就是———用手摘。哪些东西需要用手采呀？（采花、采蜜） 2.读整首诗，读准字音，读通句子。 相信你们已经迫不及的想要读一读这首美丽的诗歌了，现在请大家完整的读一读，读准字音、读通句子。读完之后数一数这首诗一共有几行？ （1）开火车读，一人读一行。 （2）师范读，指导节奏。 小结：你发现了吗？读古诗需要停顿，《江南》这首诗就是读完两个字需要停一停，但是不能停顿很久，第二个字略拖音就可以了，我们再来试试。 （3）师生合作读，试着读出节奏。 三、了解诗意，背诵古诗 1.感受莲叶之美。 江南这么美，课文都描绘了江南的哪些景象？ （1）生谈看到的景象。 （2）欣赏莲叶图片。 看，江南夏天的荷塘里是这样的，看到了什么？ ———看到了绿绿的莲叶。（这是一片绿油油的莲叶！） ———看到了很多莲叶。（这是一湖茂盛的莲叶！） （3）理解“莲叶何田田”。 看到这大片大片茂密的莲叶，这里的人们不禁发出感叹“江南可采莲，莲叶何田田”。你怎样理解莲叶何田田？ 所以莲叶何田田是指莲叶长得很（多、茂盛）。就像田一样广袤，一眼望不到边。谁来读一读，读出莲叶的多。 （4）创设情景想象读。 假如你就是那个快乐的采莲人，清晨，你架着小船荡漾在绿意盎然的莲叶丛中，此情此景，多想吟起来———（读江南可采莲，莲叶何田田） 夕阳西下，经过一天的忙碌，小船上已盛满一枝枝沉甸甸的莲蓬，丰收的喜悦让你的内心充满了快乐，于是，你情不自禁地吟着一（读：江南可采莲，莲叶何田田。） 2.感受鱼儿之乐。 这样的欢乐时 ... ...
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