中小学教育资源及组卷应用平台 科学合理使用网络 教学设计 课题 科学合理使用网络 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级 教材分析 本教材《科学合理使用网络》针对七年级学生，内容涵盖网络信息甄别、适度使用互联网及保护数字产权三大方面。通过具体案例和探究活动，引导学生识别网络虚假信息，培养健康上网习惯，并强调数字产权保护意识。教材内容丰富实用，注重理论与实践结合，有助于学生提升网络素养，成为负责任的数字时代公民。 学习目标 信息意识：学生能够意识到网络信息的多样性和复杂性，学会运用多种方法和技术手段甄别网络信息，确保获取到的信息真实有效，避免受到虚假信息和网络诈骗的侵害。计算思维：通过对AI大模型提供信息的准确性和可靠性的分析，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，学会对信息进行多渠道、多方法的交叉验证，形成科学的计算思维方式。数字化学习与创新：学生将掌握适度使用互联网的方法，合理安排上网时间，避免过度依赖网络带来的身心健康问题。同时，通过实践活动，如使用数字水印软件或工具保护自己的数字产权，学生能够在数字化环境中进行创新和实践。信息社会责任：学生将了解数字产权的重要性，学会尊重和保护他人的数字产权，不侵犯他人的知识产权。同时，学生将意识到自己在网络社会中的责任，遵守网络道德规范，积极传播正能量，成为负责任的网络公民。 重点 使用H5在线工具制作主题活动作品,学会编辑获取的网络信息,自主生成并共享有价值的网络信息。 难点 掌握网络信息发布平台和工具,了解作品的发布分享方式。通过交流与评价,能反思并优化、完善作品 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：展示一段关于青少年因轻信网络虚假信息而上当受骗的短视频，引发学生的关注和思考。提问：“视频中的同学为什么会上当受骗？我们如何避免类似情况发生？”引入主题：结合视频内容，引出本节课的主题———《科学合理使用网络》，强调在享受互联网便利的同时，也要学会甄别网络信息、适度使用互联网，并保护自己和他人的数字产权。 观看视频，思考并讨论教师提出的问题。分享自己或身边人遇到的网络虚假信息案例，增强防范意识。 通过情境创设，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。引导学生认识到网络虚假信息的危害，为后续的甄别方法学习打下基础。 讲授新课 环节一：引入新课活动内容：教师通过展示一些青少年因网络使用不当而引发的负面新闻或案例，如沉迷网络游戏、受到网络诈骗等，引导学生思考网络使用的双刃剑效应，并引出本课主题———《科学合理使用网络》。知识点：网络使用的挑战与机遇，青少年网络使用的现状。环节二：网络信息的甄别活动内容：教师先简要回顾第二单元中向AI大模型提问以获取信息的方法，然后指出AI大模型提供的信息也可能存在不准确或误导性。展示网络信息的甄别参考方法图（如图3-1-1所示），并详细解释每种方法的应用场景和注意事项。组织学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试运用所学方法进行信息甄别，并分享讨论结果。引入“训练安全大模型”和使用“智御”助手等个人信息保护工具的概念，简要介绍其作用和使用方法。知识点：AI大模型信息的可靠性评估，网络信息甄别的多种方法，个人信息保护工具的使用。环节三：适度使用互联网活动内容：教师通过提问了解学生的上网习惯和时间分配，引导学生思考过度使用互联网可能带来的身心健康问题。组织学生开展探究活动二，通过小组讨论和填写问卷的方式，了解学生对网络使用的认知和态度。引导学生总结适度使用互联网的方法和原则，如合理安排上网时间、注意保护眼睛和身体等。设计一个小游戏或挑战活动，如“无网络日”或“网络时间管理器”，让学生在实践中 ... ...
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