《中国的农业》 教学设计 课题 移步移景看农业 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课 一、教材分析 农业是我国经济发展的部门之一。人教版八年级地理上册教材，仅用一节的内容从“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“因地制宜发展农业、“走科技强农之路”四个框题，让学生初步认识农业。对于农业的地区差异只是从整体上有个简单的认识，发展农业要因地制宜也是从理论上来认识，真正借助区域来学习农业地域差异和因地制宜发展农业是在下册。下册书中，在不同的章节都涉及的有农业，非常零散，不利于学生从整体上认识我国的农业。同时今年八年级在上学期也要完成部分下册书的内容，鉴于此，我对教材进行重新整合，上一单元学习第五章中国的地理差异时，也对教材进行了整合，把我国四大地理区域的自然环境特征进行了学习，也为学习本单元我国农业打下基础。学习四大区域的自然环境特征之后学习区域农业便顺理成章。先让学生初步认识农业，再结合下册书中具体的区域，在真实情景中如北方地区及东北、南方地区及长江三角洲、西北地区和青藏地区，从不同尺度的区域认识我国农业的差异，以及发展农业要因地制宜，要综合考虑当地的自然环境和社会经济条件，让学生掌握因地制宜的思想。 地理课程标准要求学生学习身边的地理、学习生活中的地理，地理学习不能联系生活便是纸上谈兵，也无法培养学生的地理实践力。为了让学生了解生活中的农业，布置了一次实践性地理作业--农业调查，要求学生利用周末，通过多种形式，比如向长辈交流、上网查阅、进入超市、走上街头、竹林风情古镇美食街，完成一份农业调查报告，内容可以是多方面的，也可以是某一方面的，比如特色美食、特色农产品、主要农作物、八大菜系、作物数制、新型农业等。再结合我校今年的研学农场，春季种植草莓的失败和花生的丰收，以及今后研学农场的发展，引发学生思考，以小见大。 二、学情分析 知识贮备：通过前几个课时的学习，学生已经基本掌握阅读图文材料提取信息分析一个区域自然环境特征的方法也初步认识因地制宜发展农业的思想，，但这还是一个难点，需要不断地训练。因此在本节教学中提供了详细的图文材料，设计问题链，由浅入深，引发学生思考，解决问题。 生活经验：农业与我们的生活息息相关，日常生活衣食住都行离不开农业。不管是研学农场，还是开展社会实践调查，八年级学生都可以做到独立完成或者合作完成。不管是上网查找资料，还是进入超市、走上街头、与人交流，都是很容易做到的。 三、学习目标 1、通过讨论交流，说出发展农业需要考虑的自然条件和社会经济条件。 2、通过开展农业调查，说出我国农业地域差异以及农业生产与环境的关系。 3、中考试题练习，能运用因地制宜发展农业的思想解决实际问题，初步掌握答题方法。 重难点： 1、通过讨论交流，说出发展农业需要考虑的自然条件和社会经济条件。 2、通过开展农业调查，说出我国农业地域差异以及农业生产与环境的关系。 四、评价任务 评价任务1、校园看农业--劳动基地种植的农作物，综合考虑种植农作物应考虑哪些因素。 评价任务2、超市看农业--通过开展农业调查，感受我国食材丰富，农作种类繁多，农业地域差异明显。 评价任务3、特色产品看农业--以水稻种植为例，说出农业生产与环境的关系. 评价任务4、中考链接--学以致用，能运用因地制宜发展农业的思想解决实际问题。 五、教学评活动过程 教师活动学生活动回顾知识 导入新课教师活动 出示单元学习内容，分析中国的农业都学习了哪些内容。 第一环节：初识农业--农业及其重要性、科技强农 第二环节：感知农业--农业的地区分布和因地制宜发展农业 第三环节：农业地域差异--四大地理区域的农业 第四环节：农业实践调查--移步移景看农 ... ...
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