教学设计 课题 三大改造 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析本课内容与前一课《新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立》以及下一课《艰辛探索与建设成就》共同形成完整的知识体系，不仅承接上一单元新中国的成立和巩固，还为下一单元讲述中国特色社会主义道路做了很好的铺垫。本课包含两个子目：农业、手工业合作化和公私合营，讲述了国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的历史。三大改造后，社会主义制度在我国建立起来，我国自此进入社会主义初级阶段。这在中国现代史上具有里程碑的意义，是本单元学习的重点知识。 学情分析本课的教学对象是八年级学生，这一年级的学生已经初步掌握了发现、分析和解决历史问题的能力，知道要从农业、手工业、资本主义工商业三方面去把握本课的知识内核。通过之前的学习，学生在社会主义建设探索方面也有一定的知识积累，但是还不能对此形成完整的认识，同时他们个性突出，活泼好动，因此教师在课堂上要注重师生互动，激发学生的学习主动性，引导学生从国情出发，实事求是地学习三大改造。 学习目标1.学生通过阅读课本和分析材料，归纳出对农业社会主义改造的原因。2.学生自主学习，阅读教材，合作探究，说出三大改造的方式、目的、发展过程、结果、实质并识记。3.通过史料研读说出三大改造完成的实质及历史意义；重点：农业的社会主义改造难点：农业的社会主义改造、资本主义工商业的社会主义改造 评价任务学生通过阅读课本和分析材料，归纳出对农业社会主义改造的原因。学生自主学习，阅读教材，合作探究，说出三大改造的方式、目的、发展过程、结果、实质并识记。通过史料研读说出三大改造完成的实质及历史意义。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：课前预习教师活动师：出示课前预习提纲师：对第二单元单元主题进行温故知新学生活动生:根据预习提纲自主预习新课生：在教师的带领下回顾第二单元主题引导学生预习新课环节二：知新学习知识点一、对农业的社会主义改造———农业生产合作社(一)改造农业的原因【任务一】教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。(二)对农业改造1．提出问题：那么，如何对农业进行改造呢？提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。2．【教师行为】同学们，结合课本24页，找到对农业进行社会主义改造的时间、方式以及经历的阶段。【教师行为】（出示“三步走”图片）向同学分别简要介绍三个阶段的含义，并引导学生发现从农业互助组到高级农业合作社发生的变化及变化的实质是什么？【教师讲授】（出示1956年农业社会主义改造的情况表格和图片）到1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农民参加了农业生产合作社。知识点二、对手工业的社会主义改造———手工业生产合作社教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。引导学生思考：手工业改造的结果如何？提示：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。教师讲述：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。知识点三、对资本主义工商业的改造———公私合营任务二自主学习：阅读24页下相关材料回答问题(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？(2)资本主义工商业改造何时出 ... ...
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