中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第12课 《多趣的夏日》第3课时《雷鸣电闪波尔卡》。 【教材分析】 《雷鸣电闪波尔卡》是花城版四年级下册第第12课 《多趣的夏日》第3课时欣赏课。《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯于1868年创作的一首经典波尔卡舞曲。《雷鸣电闪波尔卡》采用复三部曲式写成，波尔卡舞曲的典型节奏是快速适中的二拍子，其节奏明快，给人以强烈的动感。作品的旋律生动活跃，通过跳进和级进的方式，形象地描绘了暴风雨来临前后的场景。同时，旋律中融入了奥地利民间音乐的元素，使得作品具有浓厚的民族特色。作品中巧妙地运用了定音鼓、大鼓、钹等打击乐器，通过定音鼓的震音奏法模仿远处的雷声，用钹奏法上的音色特点模仿雷雨和闪电，使得音乐形象更加鲜明生动。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、分析、讨论等多元化的学习方式，引导学生深入理解作品的情感内涵和音乐风格。 (二)艺术表现 掌握波尔卡舞曲的基本特点，识别并理解作品中的音乐元素，如节奏、旋律、和声以及乐器音色等。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲的学习，激发学生对音乐的兴趣，培养审美情趣和音乐审美能力。 【教学重难点】 (一)教学重点 准确捕捉作品中的音乐情感变化，理解作品所表达的主题。 (二)教学难点 通过分析作品中的音乐元素，引导学生深入理解作品的创作手法和音乐风格。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，下雨天会有哪些自然现象？ 预设：回答问题 教师：下雨天会发生打雷、闪电、刮风等等一些自然现象，那这些现象能不能用音乐生动的表现出来呢？ 预设：回答问题 教师：同学们表现的真棒，这节课老师带你们欣赏一下音乐版的自然现象和热闹的场景《雷鸣电闪波尔卡》（书写板书《雷鸣电闪波尔卡》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，音乐中你仿佛听到了什么声音？表现了怎样的场景？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听我们仿佛听到了雷雨和闪电的声音，想象到了人们在狂风暴雨中跳舞的场景，通过乐器的音色判断这些声音是用什么乐器模拟出来的？ 预设：回答问题 教师：作品中是用“定音鼓震音奏法”来模拟雷声，利用钹及奏法上的音色特点模仿闪电的，生动形象地描绘大自然中雷电交加的景象。你们见过或者演奏过这两种乐器吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们来认识一下这两种乐器 预设：认识乐器 教师：下面找同学们上台敲一敲，听一听，说一说，这两种乐器的音色有什么特点？ 预设：演奏并回答问题 教师：下面我们具体了解一下该作品：《雷鸣电闪波尔卡》，由奥地利作曲家小约翰施特劳斯于1868年初狂欢节期间创作的一首速度很快的舞曲，作品形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。 你们了解作曲家小约翰.施特劳斯吗？ 预 ... ...
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