七年级下册英语 Unit 3 Keep fit Section A 2a - 2e教案 一、课时研讨 语篇研读 What：本课时语篇包含一段关于两位学生讨论运动、饮食习惯以及健康状况的对话。对话中提及多种运动方式、食物类别，阐述了不同运动和饮食对健康的影响，还涉及如何保持健康体重、增强体质等内容。 Why：承接上一课时，进一步深化 “Keep fit（保持健康）” 话题，让学生巩固并拓展关于健康生活方式的英语表达，提升学生在实际情境中运用英语交流健康话题的能力，强化学生对健康生活理念的理解和重视。 How：语篇以对话形式呈现，语言自然真实，借助大量日常生活中的交流场景，使学生能够感同身受，更好地理解和吸收相关知识。 学情分析 已知：学生在上一课时已学习部分运动和食物词汇、描述健康生活的句型，了解了字母 a 及相关组合的发音。具备一定基础，能简单谈论健康生活方式。 想知：学生希望深入学习更丰富、地道的表达，如表达不同程度的健康状况、如何更精准地评价运动和饮食的健康效果。同时，渴望了解更多与健康相关的英语俗语、习语等文化知识。 已学：期望在已有基础上，掌握更多运动和食物的高级词汇，学会用更复杂的句型描述健康生活，进一步提升听说读写综合能力，尤其是在真实交流场景中运用所学知识的能力。 学习重点难点 重点：掌握新的运动和食物词汇，如 “yoga（瑜伽）”“broccoli（西兰花）” 等；熟练运用句型 “How often do you... ”“What's your favorite... ” 谈论运动频率和喜好；理解并运用描述健康和不健康的相关表达。 难点：运用所学知识，连贯、有条理地表达自己的健康生活计划和建议；区分易混淆的运动和食物词汇，如 “sport（运动项目总称）” 与 “exercise（锻炼活动）”；准确理解对话中隐含的情感态度和文化背景信息。 学习目标 学习理解：在健康生活的对话情境中，理解并掌握新的运动、食物词汇，以及描述健康状况和习惯的句型；分析对话结构，梳理信息逻辑，理解对话主旨和细节。 应用实践：运用听前预测、听中记录关键信息等策略完成听力任务；模仿对话进行角色扮演，在模拟情境中运用所学句型和词汇交流健康生活话题。 迁移创新：结合自身生活实际，创作一段关于健康生活的对话或短文，向同学分享个性化的健康生活建议，培养创新思维和语言运用能力。 二、教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 导入（5 分钟） 展示一些与健康生活相关的图片（如人们做瑜伽、吃蔬菜水果等场景），提问：“What can you see in the pictures What do you think these activities have to do with keeping fit ” 引导学生回顾上节课内容，自然引出本节课话题。 观察图片，思考并回答问题，回忆上节课所学的健康生活知识，积极参与讨论。 复习旧知，激活学生已有知识储备，激发学生对本节课内容的兴趣，为新课学习做好铺垫。 教师评价学生回答问题的准确性、与旧知联系的紧密程度以及参与讨论的积极性。 听力（15 分钟） 展示 2a 中的图片，让学生观察并猜测图片中人物可能谈论的话题；播放 2a 录音前，引导学生关注题目要求，教授一些听力技巧，如抓住关键词、注意数字和频率词等；播放录音，让学生完成 2a 和 2b 的听力任务；播放结束后，邀请学生分享答案并核对。 观察图片，大胆猜测话题；学习听力技巧，认真听录音，记录关键信息，完成听力任务；分享答案，与同学交流听力过程中的思路和方法。 通过图片预测和听力练习，培养学生的观察能力、预测能力和听力理解能力，让学生学会运用听力技巧获取关键信息，同时巩固新学词汇和句型。 教师观察学生观察图片的专注度、预测的合理性；评价学生完成听力任务的准确率、听力技巧运用的熟练程度；通过学生分享答案时的表述，评价其语言表达能 ... ...
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