Unit13 We’re trying to save the earth! Section B 1a-1e教学设计 课题 Rethink, Reuse, Recycle! 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时为单元阅读课，是单元核心课时之一，承接前两课时的环保词汇和听说内容，为后续的环保主题写作和实践活动奠定阅读和理解基础。教学内容围绕三位环保人物的“废物利用”事迹展开，涵盖环保核心短语、构词法知识和说明文阅读策略，既培养学生的英语阅读能力，又渗透“变废为宝”的环保理念，实现语言学习与价值培育的统一，是发展学生语言能力和环保素养的关键环节。 已学-本课-未学关联：已学环保基础词汇/简单听说→本课环保人物阅读/核心短语/构词法→未学环保主题写作/实践表达。 2.学习者分析 学生已掌握基础环保词汇和简单阅读策略，能读懂简单说明文，但对pull down、put to good use等短语的运用和re-/-ful/-able构词法的理解仍不熟练；能提取简单文本信息，但对深度分析人物事迹与环保理念的关联存在困难；对“废物利用”的环保主题有生活体验，兴趣较高，但用英语清晰表达相关内容的能力不足。学习本课时可能碰到的困难：一是构词法的灵活运用，二是深度提取阅读文本的逻辑信息，三是用英语简洁描述环保创意。 3.学习目标确定 1. 知识与技能：掌握recycle、creative等核心词汇和pull down、put to good use等重点短语，理解re-/-ful/-able构词法并能简单运用；能读懂环保人物事迹的说明文，运用略读、扫读策略提取关键信息，完成信息表格。 2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，提升信息提取、逻辑梳理和合作交流能力；通过阅读与表达结合，掌握“人物-材料-作品”的阅读分析思路。 3. 情感态度与价值观：理解“变废为宝”的环保理念，增强环保意识，激发用创意践行环保的热情，养成绿色生活习惯。 4.学习重点难点 学习重点 1. 掌握环保主题核心词汇和重点短语，理解构词法；2. 读懂文本，提取三位环保人物的材料、作品等关键信息。 学习难点 1. 灵活运用构词法分析和理解单词；2. 深度理解文本内涵，用英语清晰表达环保创意和理念。 5.学习评价设计 1. 知识获得：通过课堂提问、词汇小测、信息表格完成情况，评价学生词汇短语和构词法的掌握程度，采用教师即时点评方式，快速诊断知识掌握情况。 2. 能力提升：通过课堂观察学生略读、扫读策略的运用，小组讨论中信息梳理的准确性，评价学生阅读能力和合作能力，采用教师观察和小组互评结合的方式。 3. 思维发展与价值观念：通过学生环保创意分享的表达内容，评价学生对环保理念的理解和思维发散能力，采用教师点评和同伴互评的方式，突出激励性，肯定学生的创意和环保意识。 4. 评价工具：课堂评价记录表、信息表格完成情况评分表、创意分享互评表，评价不中断课堂活动，在任务完成后即时进行简短点评。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：热身导入（5分钟）教师活动1 1.教师展示“旧轮胎做花盆、旧牛仔裤做包”等废物利用图片，提问：What are these things made of Do you think waste can be useful 2. 播放1分钟环保短视频，引出课题Rethink, Reuse, Recycle!，板书课题并引导学生齐读。学生活动1 1. 引导学生用简单英语回答: --They are made of(old clothes, bottles, ...) --Yes,they are cute and useful, they make our life interesting... 2.--Rethink, Reuse, Recycle!活动意图说明：用直观图片和短视频激发学生兴趣，激活学生生活经验和已有环保知识，自然导入主题，为后续阅读做铺垫。环节二：预读活动（5分钟）教师活动2 1. 预测内容：让学生看课文标题和图片，提问Can you guess what the passage is about ，鼓励学生大胆 ... ...
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