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课件网) 穿越时光隧道，追寻科学精神 解码古代科学智慧 追寻科学探索精神 揭秘童年奇思妙想 憧憬未来奇特生活 妙笔绘就科幻故事 感悟探索无穷魅力 情境任务 先自主阅读，再同伴交流： 从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？ 明确单元任务 （读单元页） 说一说： 从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？ 阅读这些文本，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 大胆设想：写好科幻故事 辩论前“选择的事例要有说服力”是对用具体事例说明观点这一方法的运用。 14 文言文二则 六年级下册 第五单元 精读引领课 第一课时 活动一：检查预习情况，读好文言文 活动一：检查预习情况，读好文言文 学习要求： 1.借助预学单，两人对学，交流预习。第1、2题互批，错误自主订正。 2.同桌两人互相读文章，一人读一人听，做到正确流利。 3.小组尝试着说说故事的内容，遇到难理解的字词，可求助其他组同学或老师，最终解决不了的记下来。 自读：读准字音 读通句子 读好节奏 活动一：检查预习情况，读好文言文 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 读准字音 读通句子 读好节奏 huì wèi wéi wéi 活动一：检查预习情况，读好文言文 活动二：细品故事谈启发 结合注释 联系上下文 借助资料 展开想象 结合插图 查阅工具书 理解文意的 方法 复习回想：我们学习文言文意思的方法有哪些？ 活动二：细品故事谈启发 活动二：细品故事谈启发 学习提示： 借助注释边读边思：想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 同桌之间互相说一说，一人说，一人仔细听并补充，把关键字词的意思翻译出来。 全班交流，相互启发中得进步。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。 学 弈① ②[弈秋]“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 ③[通国]全国。 弈秋是全国擅长下棋的人。 善于下棋的人 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。 学 弈① ④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。 让 教导 让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲。 ⑤[鸿鹄]天鹅。 ⑥[援]牵引，拉开。 ⑦[缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后 可以将箭收回。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。 学 弈① 另一个人虽然也在听，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。 指鸿鹄 指弈秋的教诲 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。 学 弈① ⑧[之]他，指专心致志的那个人。 ⑨[弗若]不如。 虽然他与第一个人一起学下棋，但是棋艺比不上人家。 ⑩[为]因为。 [与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 [然]这样。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。 ... ...
