中小学教育资源及组卷应用平台 道德与法治 六年级下册第二单元大单元任务群教案 单元主题 多样文明 多彩生活 学科 核心素养 责任意识 学业质量 1.能够用实例说明中华文化的源远流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献。 2.能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意义。 单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 多样文明多彩生活 探访古代文明 早期文明发祥地 探究四大文明古国的发源地及原因 探究原始农业兴起与发展的意义 探究人类早期文明对人类发展的意义 闻名世界的文化遗产 探究世界文化遗产的重要意义 了解中国和世界的重要文化遗产 知道不同文明相互学习和借鉴 多元文化 多样魅力 各不相同的生活环境 整体感知地球多样的自然环境 感受自然环境的差异之美 多彩的世界文化 从文化、礼仪、建筑等角度感知多元文化及成因 体会文化交融之美 尊重文化多样性 理解文化差异带来的冲突 知道如何对待文化差异 整体分析 教材分析 本单元围绕“共同的世界———历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化 多样魅力》两课内容。 《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。 《多元文化 多样魅力》从世界历史转入世界多样文化的学习。教材首先从不同文化产生的地理环境入手，引导学生认识自然环境的差异对文化差异性的影响，再分别以舞蹈、礼仪、建筑等文化形式，引导学生感受世界文化的多样性，了解文化之间的交流与交融。最后教材以尊重文化的多样性、差异性为落脚点，引导学生形成平等包容的文化观。 本套教材非常注重活动化的学习方式，教材内容的呈现形式并非以知识体系为主，而是以学生的探究性学习为主，帮助学生通过动手、动脑的方式，对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识。 学情分析 六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。在这种理性认识的基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。 单元 目标 1.搜集资料，在资料整理中对比、探究了解人类早期文明的四个重要发源地，知道人类共同创造的早起文明成就及其重要意义。 2.通过搜集资料、小组合作等方式，知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 3.结合资料和已有经验，说出地球上各不相同的自然环境，感受自然环境的美。 4.结合所学知识和资料，借助已有经验，小组合作说出世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。 5.在具体的情境中初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。 重难点 1.明确大河流域对世界文明发展史的作用。感知古代劳动者的智慧。 2.理清四大文明古国成就脉络。引导学 ... ...
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