小学一年级下期音乐（湘艺版） 第十一课 寓言故事剧 《狐狸与葡萄》教学设计 目录 狐狸与葡萄课本 1 一、教材分析 7 （一）教材内容 7 （二）音乐要素 7 （三）教学价值 8 二、学情分析 8 （一）认知特点 8 （二）能力基础 8 （三）学习需求 9 三、学习目标 9 四、教学重点与难点 10 五、教学资源 10 （一）文本资源 10 （二）音频资源 10 （三）教具与道具 11 （四）场地布置 11 六、教学方法 11 七、 教学过程（3课时，每课时40分钟） 12 第一课时：剧情初探与角色模仿 12 第二课时：音乐感知与角色深化 16 第三课时：完整表演与展示评价 20 八、教学评价 23 （一）过程性评价 23 （二）总结性评价 23 九、教学反思 24 狐狸与葡萄课本 一、教材分析 （一）教材内容 本课为根据《伊索寓言》改编的寓言故事剧，通过猴子种葡萄、狐狸因吃不到葡萄而造谣，最终被小动物们识破的情节，传递 “不轻易听信谣言，注重亲身实践” 的道理。剧本分三幕，融合《森林之声》《饿马摇铃》《鸭子拌嘴》等配乐，通过角色对话、动作描写和音乐烘托，塑造生动的动物形象，适合低年级学生通过 “唱游 音乐” 领域的模拟表演感受戏剧与音乐的融合。 （二）音乐要素 1.配乐与情境关联： 《森林之声》（合成器音乐）：模拟森林环境，营造宁静、生机勃勃的开场氛围，对应猴子勤劳浇水的场景。 《饿马摇铃》（琵琶曲）：轻快跳跃的节奏与滑音，刻画狐狸狡猾、急切的形象。 《鸭子拌嘴》（打击乐）：通过小钹、木鱼等乐器模拟动物对话，表现谣言传播的热闹场景。 2.语言节奏与角色性格： 猴子：台词轻快、音调高（如 “看！今年的葡萄结得又多又好”），体现活泼勤劳。 狐狸：台词尖细、尾音上扬（如 “葡萄的清香都灌进我鼻子啦”），配合蹑手蹑脚的动作，表现狡猾与急切。 （三）教学价值 1.通过角色扮演、情境表演，落实《艺术新课标》中 “戏剧（含戏曲）” 学习任务，培养学生观察、模仿与合作能力。 2.借助音乐与戏剧的结合，提升学生对音乐情绪、角色性格的感知力，渗透 “实践出真知” 的价值观。 二、学情分析 （一）认知特点 一年级学生以形象思维为主，喜欢模仿、游戏和角色扮演，但注意力集中时间短（约 15-20 分钟），需通过多感官体验维持兴趣。 （二）能力基础 1.具备简单的节奏感知和肢体律动能力，能模仿动物叫声和动作。 2.对故事和角色有强烈好奇心，但缺乏戏剧表演经验，需引导理解角色性格与情感表达。 （三）学习需求 渴望通过互动和合作展现自我，需要明确的任务驱动（如 “小演员选拔”）和即时反馈（如奖励机制）。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 1. 能感知《森林之声》《饿马摇铃》《鸭子拌嘴》等配乐与角色、场景的对应关系，如《森林之声》的宁静对应猴子的勤劳，《饿马摇铃》的灵动对应狐狸的狡猾。 2. 辨别不同角色的语言节奏与音调差异（如猴子的轻快高音、狐狸的尖细尾音），体会音乐对角色性格的塑造作用。 艺术表现 1. 能模仿猴子（抓耳挠腮、半蹲弹跳）、狐狸（弯腰耸肩、蹑手蹑脚）等角色的典型动作，结合表情（如猴子的喜悦、狐狸的狡黠）和语气进行情境表演。 2. 与同伴合作完成分幕剧情片段，做到动作、台词与音乐节奏协调，初步展现角色情感（如狐狸偷葡萄的急切、猴子分享葡萄的热情）。 创意实践 1. 为配角（如青蛙、乌龟）创编简单动作或声音符号（如青蛙 “蹲跳 + 呱呱叫”），尝试用打击乐器（三角铁、双响筒）模拟自然音效或角色节奏。 2. 参与简易道具制作（如狐狸耳朵、猴子头饰），在教师指导下设计舞台站位和动作编排，体验戏剧表演中 “道具辅助角色塑造” 的实践过程。 文化理解 1. 通过剧情讨论和角色互动，理解寓言寓意 “没有亲身经历的事不轻易信谣”，形成初步的独立思考意识。 2 ... ...
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